2．重視長(zhǎng)度觀念的建立。

　　米和厘米是兩個(gè)最基本的長(zhǎng)度單位， 如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。

　　為了幫助學(xué)生建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，教材采取了這樣一些措施：

　�。�1）通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生建立厘米和米的長(zhǎng)度表象。

　�。�2）給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度的機(jī)會(huì)。

　�。�3）培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。

　　3．  改變了線段的單元。

　　線段與直線有著密切的聯(lián)系，過(guò)去把直線和線段單元在一起，并利用“線段是直線的一部分”來(lái)引出線段。但直線的概念比較抽象，其“無(wú)限長(zhǎng)”的特點(diǎn)學(xué)生不容易理解，也無(wú)法借助實(shí)際生活中的例子幫助學(xué)生理解。因此教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，并采取給出線段的圖形直接描述的方式說(shuō)明什么是線段。

　　四、具體單元

　　1．長(zhǎng)度單位

　　例1（統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性）

　�。�1）重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，了解知識(shí)的來(lái)源。

　�。�2）從量化的角度測(cè)量物體的長(zhǎng)度：選一個(gè)物品作測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，了解所測(cè)物體有多少個(gè)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)那么長(zhǎng)。

　　（3）通過(guò)兩方面體現(xiàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。