(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　師生以”五不“要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。

　　(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？

　　(4)學(xué)寫”對“字。

　�、儆^察”對“字在田字格中的位置。

　　②教師范寫，強(qiáng)調(diào)”又“變成部首時第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的”寸“要比” “低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。

　　③學(xué)生動筆寫一寫。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出”要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望“。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒有拼音，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范讀開始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學(xué)生能自主識字，并學(xué)會向他人請教。

　　三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到的？

　　在學(xué)生的交流中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單了解用法。

　　2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？

　　指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。