(2)“我”什么時候覺得自己“很大”，用“　　“畫出來。想一想：為什么這時候”我“覺得自己”很大“？

　　設計意圖：授人以魚，不如授人以漁。學生提出的問題，讓學生自己探究并找到答案。以”畫一畫“的方式培養(yǎng)學生的動手、動腦的學習習慣，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神。通過動手畫一畫，加深了學生對文本的理解。只有持之以恒地對學生進行方法指導，教學才能收到事半功倍的效果；同時，合作學習的方式，培養(yǎng)了學生的合作意識和能力。

　　二、精讀感悟，解決疑惑

　　1．根據自探提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內交流。

　　2．匯報交流，相機引導。

　　(1)”我“覺得自己”很小“。

　　“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。”

　　①“我”覺得自己很小的原因是什么？

　�、谀阌羞^這樣的感覺嗎？

　　(2)“我”覺得自己“很大”。

　　“我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。”

　�、�“我”為什么覺得自己很大？(因為“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。)

　�、谌绻�你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？(高興)

　　③請你高興地讀一讀這句話。