師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個，老師就點擊哪個。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會有掌聲送給你！

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。

　　二、學(xué)習(xí)ie、üe、er

　　1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？(想)可是拼音家族有幾個復(fù)韻母又給我們帶來一個小考驗。它們說：“你們必須認識了我們，闖過了‘智力關(guān)’，才能繼續(xù)往前走。”請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的？

　　總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。

　　2.出示第一幅圖：

　　(1)看一看：圖上畫著什么？(椰子樹)由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。

　　師：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？(口形由i快速滑向e發(fā)出來的。)

　　(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)

　　(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？(復(fù)習(xí)標調(diào)歌)ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀→當小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢)

　　(4)拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě這個音節(jié)來嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。