3.學習整體認讀音節(jié)zi。

　　(1)過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。

　　(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)

　　(3)學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

　　(4)引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。

　　4.指導書寫聲母z。

　　(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？

　　生(預設)：四線格。

　　(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。

　　(3)學生在書上描紅。

　　(4)在四線格中書寫。

　　(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。

　　1.過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？