一、什么叫習(xí)慣？

　　習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。我國著名兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定情境下自動化地進(jìn)行某種動作的需要或傾向。比如，兒童飯前便后洗手，睡覺前刷牙等。

　　二、習(xí)慣的特征

　　1．簡單。習(xí)慣并不深奧，常常很簡單，但難堅持。

　　2．自然。習(xí)慣是不假思索，不用思想去控制的行為。

　　3．后天性。習(xí)慣不是先天遺傳的，而是在后天的環(huán)境中習(xí)得的。

　　4．可變。習(xí)慣雖然是定型性行為，但只要經(jīng)過較長時間的強(qiáng)化訓(xùn)練和影響，也能發(fā)生改變（行為心理學(xué)研究表明：一個習(xí)慣堅持21天便能養(yǎng)成）。

　　5．情境性。習(xí)慣是在相同情境下出現(xiàn)的相同反應(yīng)。

　　三、一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題：

　　1．注意力集中時間不長。課堂上時常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從家長反映情況來看，一年級小學(xué)生在完成家庭作業(yè)時，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ模�大部分家長都是自己陪孩子一起做作業(yè)。

　　2．認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學(xué)生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認(rèn)真聽取同伴的發(fā)言。

　　3．語言表達(dá)的能力不足。在一年級的課堂上，常會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，當(dāng)老師提問時，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請到個別小學(xué)生回答時候，他站起來后又不知道要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達(dá)內(nèi)容的完全和題目的要求無關(guān)。

　　4．作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級小學(xué)生還沒能掌握正確的寫作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個別小學(xué)生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀的要求。

　　5．記憶能力發(fā)展不足。由于缺乏生活經(jīng)驗以及抽象邏輯思維能力發(fā)展不足，一次記不住很多東西，往往丟三落四。

　　6．好動貪玩。一年級的孩子心性還沒靜下來，規(guī)矩意識也沒怎么形成，加上幼兒園里相對比較自由，所以到了一年級的教室里，他們的心性仍未定下里，好動貪玩是他們的特性之一。

　　四、必須培養(yǎng)的幾個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1．培養(yǎng)孩子的聆聽習(xí)慣。學(xué)會聆聽可以說是取得良好學(xué)習(xí)效果的最關(guān)鍵之處。由于一年級的孩子注意力不容易集中，很容易被外界的聲色形干擾。因此，家長一定要加強(qiáng)孩子聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)。方法有：睡前給孩子讀故事書，選情節(jié)引人又很溫暖的內(nèi)容，要求孩子不講話，不打岔，安靜地聆聽，聽完，讓孩子復(fù)述。其次是可以坐下來與孩子交談，孩子講，家長一定要認(rèn)真聽，不打岔，不做其他事，等孩子說完，家長復(fù)述。反之，家長講，孩子聽，聽完，復(fù)述。反復(fù)訓(xùn)練之下，孩子就養(yǎng)成了聆聽的習(xí)慣。這個習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子就特別會聽課，學(xué)習(xí)效率很高，中學(xué)里的學(xué)霸，基本上都是很會聽課的孩子。

　　2．培養(yǎng)孩子清晰有序的表達(dá)習(xí)慣。小學(xué)一年級的孩子語言表達(dá)能力具備，但容易顛三倒四。因此家長要注意培養(yǎng)孩子清晰有序的表達(dá)習(xí)慣。通常做法是，帶著孩子觀察身邊的人和事，大人先有序地表達(dá)一遍，再讓孩子按照“先，接著，最后”的模式說出對人和事的觀察結(jié)果。說得不夠清晰的，家長要及時指出來。反復(fù)之下，孩子的表達(dá)就會很清晰了。

　　3．培養(yǎng)孩子回家先做作業(yè)后玩耍的習(xí)慣。多數(shù)孩子放學(xué)回家都是先猛玩，玩夠了再寫作業(yè)，然后發(fā)現(xiàn)時間不多了，于是作業(yè)寫得相當(dāng)?shù)牧什�。長此下去，孩子的學(xué)業(yè)成績受到影響。孩子到中學(xué)，為何成了學(xué)渣？多數(shù)是因為小學(xué)階段養(yǎng)成了極壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，不論中學(xué)老師如何抓，都很難抓起來。

　　4．培養(yǎng)孩子正確握筆的習(xí)慣。小學(xué)一年的孩子，指力不足，因此握筆的姿勢非常難看。家長一定要及時糾正孩子錯誤的握筆姿勢，然后不厭其煩地培養(yǎng)孩子正確握筆的姿勢。姿勢正確，書寫就相對工整漂亮。百度一下，網(wǎng)上有很多正確握筆的圖片，照著做就可以了。

　　5．培養(yǎng)孩子喜歡閱讀的習(xí)慣。要想孩子喜歡閱讀，家長本身就要閱讀才行。有些孩子家里連一本繪本都找不到，家長卻希望孩子成為人人稱羨的學(xué)霸�，F(xiàn)在有很多繪本都是依照孩子的年齡階段或者是學(xué)段來編制的。一年級的孩子，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)一搜，自然就有與之匹配的閱讀繪本。建議家長不論家有多小，都建一個小小的閱讀書吧，讓孩子的閑余時間泡在書吧里，喜歡閱讀的習(xí)慣就養(yǎng)成了。