4.思維導圖學習法

　　這些年最火的學習方法。這是英國人托尼·博贊發(fā)明的，他曾經(jīng)幫助英國查爾斯王子提高記憶力，被稱為記憶力之父。全世界的人給他起了一個外號叫大腦先生，他還是世界記憶錦標賽和世界快速閱讀錦標賽創(chuàng)始人。專門幫助人提高記憶力。

　　他發(fā)明的思維導圖的方法其實是跟人工智能的深度學習原理一樣。利用圖形讓孩子用最少的例子學知識，然后用更少的知識解決問題。

　　今年我的孩子上五年級了，一個很明顯的現(xiàn)象，就是孩子之間開始拉開距離。小學一二三年級，大家成績都差不多，都是95分以上。到了四五年級，開始出現(xiàn)七八分的差距甚至上十分的差距。這是為什么呢？

　　是有的孩子聰明，有的孩子不聰明嗎？不是的。

　　是因為學習的階段變了。小學一二年級其實用記憶來學習。這個字怎么寫的，3*5等于多少，早上好的英語怎么說。這些都是死的，通過記憶就可以學會。但到了三四年級，學習的層次變了，這時候，光靠記憶不行，是真正需要學習。

　　什么叫學習。學習不僅僅是記，還需要把記下來的東西進行壓縮，進行整理，找出知識點，然后再進行運用。這個過程才叫學習。

　　很多孩子還停留在記憶的階段，那很可能就跟不上。

　　所以，在孩子小的時候就要培養(yǎng)他們的學習法，而不是記憶法。學習首先要明確，問題是什么，答案是什么？而不是單純?nèi)ビ浿�識點。

　　我們中國的幼兒園喜歡教孩子知識，不重視學習方法的培養(yǎng)，造成孩子在一二年級看不出差距。到了四五年級，才發(fā)現(xiàn)問題。

　　有的家長看到孩子記了很多單詞，認得很多字，就覺得孩子很聰明，這可能并不能說明全部。因為孩子可能僅僅是憑記憶記住了，而沒有搞清楚這其間的邏輯關系。學習不是記憶，知識也不是信息。記憶只是學習的一部分，信息只是知識的原料。

　　前面介紹過，德國的幼兒園從來不教知識點，只注意邏輯的培養(yǎng)，就是問題是什么，怎么解決。這樣做好像是輸在起跑線，但其實贏在后勁。

　　所以，德國人開發(fā)的幼教工具邏輯狗才火暴全球。用過邏輯狗全套的孩子，不要怕幼兒階段識字不多，算數(shù)不強，他已經(jīng)掌握了學習的全套規(guī)律，追上來是很輕松的事情。

　　所以，一定要訓練孩子從小整理知識，把信息壓縮成知識的能力。在這個方面，最有效的就是思維導圖。

　　思維導圖是一個把信息進行歸納總結(jié)然后轉(zhuǎn)化為知識的過程。現(xiàn)在思維導圖已經(jīng)成為知識展示最常用的手段，大家可以去看學霸日記、老師的教案，幾乎全是用思維導圖來做的

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