(7) 教師還可以針對聽力材料進(jìn)行進(jìn)一步的提問，如：What kind of animal is it？ What does it look like？等等，檢驗學(xué)生聽的效果和捕捉的信息量。

　　B. Read， choose and write.

　　1. 學(xué)生自主閱讀短文，根據(jù)上下文的提示選擇正確的單詞填空。

　　2. 學(xué)生兩人結(jié)對，朗讀短文并討論答案。

　　3. 教師請幾名學(xué)生朗讀短文，然后全班一起訂正答案。

　　4. 學(xué)生自主朗讀短文，進(jìn)一步熟悉相關(guān)詞匯和表達(dá)法。若時間寬裕，教師也可引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘短文中的信息。

　　Tip：閱讀活動不僅僅是完成習(xí)題和任務(wù)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌驮偻诰�。這樣能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，增強(qiáng)閱讀效果，從而加強(qiáng)對學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)。

　　C. Make a riddle.

　　1. 教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖片，讓學(xué)生明確該項的檢測方法和要求。

　　2. 教師示范，編寫一則有關(guān)某種動物的謎語，讓學(xué)生討論并判斷這則謎語說的是什么動物。

　　3. 學(xué)生仿照教師先口頭說一說自己編寫的謎語，然后再書寫在課本上該項專門提供的空白處。

　　4. 學(xué)生結(jié)對或以小組為單位，訂正答案。