(3) 學生在了解了西寧地理位置的基礎(chǔ)上，教師順勢提問學生：What is Xining famous for？ 請學生根據(jù)已有經(jīng)驗談談自己的看法。教師將詞和句型板書在黑板上：What is Xining famous for？ It’s famous for temples.

　　Tip：教師可根據(jù)學生的發(fā)言情況，適當擴充本句型的內(nèi)容。建議教師要提前備好課，搜集一些課文中提到的景物的典型圖片，幫助學生了解當?shù)仫L物及文化。

　　4. 情境中操練新句型

　　教師借用A項中的圖片及聽力材料的語言，幫助學生初步操練新句型：Where is ...？ What is ... famous for？

　　Tips：

　　1. 此項活動有數(shù)個話輪，為的是給學生呈現(xiàn)新句型所在的語言環(huán)境，并不要求學生全部流利輸出。教師可依據(jù)所教學生的實際情況拓展交際的話輪，三~六個話輪都可以。

　　2. 對于各個城市位于中國的哪個方位，學生會有不同的理解，教師在引導他們描述時可從南北劃分，也可從東西劃分。教師對此知識點的講解點到為止，不用展開，不要占用過多語言練習的時間。

　　3. 南北：自然地理分界，以秦嶺一淮河為界線。如果以地域地理來分，則以長江為界線。東西：中國的東部西部分界線為黑河一騰沖線，黑河騰沖之間連線以東的地方，在中國區(qū)域地理上稱為東部，以西的地方稱為西部。

　　B. Let‘s play.