一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究需求

　　談話引入：學(xué)校籃球隊組織投籃練習(xí)。李星明等三名隊員的投籃情況如下：

　　提問：根據(jù)這張表，你認(rèn)為哪位同學(xué)投籃練習(xí)的成績好一些？為什么？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法，并在討論中確認(rèn)最后一種方法是合理的。（在統(tǒng)計表右邊增加“投中的比率”一欄）

　　二、自主探究，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　1、引入百分?jǐn)?shù)。

　　結(jié)合學(xué)生的匯報，教師完成統(tǒng)計表。指名說說16/25、13/20、3/5分別表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾。

　　提問：根據(jù)上面的計算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些嗎？

　　指出：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。

　　指名口答改寫結(jié)果，教師板書。