四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識呢？

　　大于號，小于號，開口對著大數(shù)笑，小數(shù)氣得直跺腳；

　　大數(shù)在前面，就讀大于號，小數(shù)在前面，要讀小于號。

　　大于小于能分清，愛動腦筋真聰明。

　　板書設(shè)計：

　　比較數(shù)的大小

　　4=4讀作：4等于4，5>3讀作：5大于3，3<5讀作：3小于5。

　　數(shù)學(xué)中的符號：“=”“>”和“<”。

　　教學(xué)反思：

　　一節(jié)數(shù)學(xué)課，不光要看教學(xué)，更重要的是看教學(xué)的全過程，是不是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的求知環(huán)境，是否引導(dǎo)學(xué)生觀察、研究、歸納，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者。這課時正是依據(jù)這個認(rèn)識，在教學(xué)“同樣多”時，引導(dǎo)學(xué)生通過看清小兔和小猴一個對一個正好對完，并指導(dǎo)學(xué)生說出“同樣多”“4=4”；在教學(xué)“多”“少”時，仍然用一一對應(yīng)的方法讓學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生討論。整個教學(xué)都體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷主動探索的過程。

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新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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