2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖，指認(rèn)其中的人物，并用第一課時(shí)學(xué)過的形容詞對其進(jìn)行簡單描述。

　　(2) 引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚焦到本課A項(xiàng)內(nèi)容。教師提出問題：Binbin and his father are talking. Who are they talking about？ Who is tall？ Do you want to know？

　　(3) 播放A項(xiàng)錄音，讓學(xué)生初步感知對話。

　　3. 功能句學(xué)習(xí)與操練

　　(1) 讓學(xué)生反復(fù)聽對話錄音，嘗試回答教師在播放錄音前提出的問題。

　　(2) 引出功能句。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，問爸爸想了解Binbin新朋友的情況時(shí)，是怎樣詢問的？ BinBin是怎樣回答的？通過板書或事先準(zhǔn)備好的紙條將句子呈現(xiàn)在黑板或課件中。

　　(3) 通過師生問答理解功能句。教師出示BinBin的新同學(xué)圖片，用功能句進(jìn)行問答：What does he look like？ 引導(dǎo)學(xué)生回答He is tall.

　　(4) 讓學(xué)生再次聽錄音并跟讀對話，注意語音語調(diào)。

　　4. 情境拓展與運(yùn)用

　　(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情境圖的右側(cè)，用功能句提冋：What does she look like？并引導(dǎo)學(xué)生用She is pretty.回答。

　　(2) 設(shè)置情境，操練語言。教師出示學(xué)生熟悉的教師或同學(xué)的照片，讓學(xué)生兩人結(jié)對問答。教師應(yīng)注意學(xué)生使用代詞he/she可能出現(xiàn)的混淆，可以適當(dāng)提醒，但不必過度糾正。