教學(xué)反思

　　1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過讀來表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學(xué)生的語感。朗讀指導(dǎo)中，我重點注意到這些句子：“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種”一句，要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果--冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。

　　2.我還有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以此來認(rèn)識人物的不同特點，感受普羅米修斯的偉大。

　　3.不足之處：在細(xì)節(jié)的處理上，應(yīng)該關(guān)注更多的學(xué)生是否都動起來了。教師在學(xué)生讀書后討論和交流過程中，能夠走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生交流的內(nèi)容，這一點很好，但是，還要照顧到對整體學(xué)生的交流指導(dǎo)。

　　積極推進(jìn)類文閱讀，拓寬學(xué)生視野，還要恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象。

　　【教材分析】

　　課文是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，贊揚了普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。全文共有9個自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序可分為“無火”“盜火”“受罰”“獲救”4段。課文注意了人物個性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神躍然紙上，給人留下深刻的印象。