語文園地六

　　口語交際

　　這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進行，要從本組學(xué)習(xí)開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準備。

　　教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。如，可以模擬現(xiàn)實生活，學(xué)生自由分成小組，組成"旅游團"，組內(nèi)的每一個人輪流當"導(dǎo)游"；或者把教室布置成展覽館，展覽館里設(shè)分館，大家輪流當不同分館的"解說員"。教師要引導(dǎo)好組內(nèi)交流的形式。"導(dǎo)游"或"解說員"和"游客"之間可用多種方式進行交流。教師要盡可能地使每個學(xué)生都能參與，在雙向、多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生表達、傾聽和應(yīng)對的能力。

　　小組交流后，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展評價活動。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進步，發(fā)現(xiàn)點滴可取之處。然后在小組內(nèi)評選出活動的"最佳導(dǎo)游""最佳解說員""最佳游客"。還可設(shè)置一些靈活多樣的獎項，如，給搜集資料最多的學(xué)生授予"小博士獎"，給最愛提問的學(xué)生授予"小問號獎"，給進步明顯的同學(xué)授予"進步獎"。

　　在小組交流、評價的基礎(chǔ)上，教師可簡單總結(jié)一下這次活動的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動搜集的資料整理好，辦一次展覽。

　　習(xí) 作

　　這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際情況出發(fā)，自由選擇。可以將習(xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實際情況來決定。在進行口語交際時，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達到"使別人讀了也對這個地方感興趣"，關(guān)鍵是要抓住"這個地方怎么吸引人"來寫。如果有可能，教師可組織一次活動。習(xí)作時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個地方的特點。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。可以引導(dǎo)學(xué)生運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。寫好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

　　在第一組的第一個句子里，"深"是"從上到下或從外到里的距離大(跟'淺'相對)"的意思。在第二個句子里的意思是指"距離開始的時間很久"。此外，"深"還有多個意思，(1)深度，如，河水有三尺深；(2)深奧，這本書內(nèi)容很深，初學(xué)者不容易看懂；(3)深刻，這件事影響很深；(4)感情厚，他們的感情很深；(5)(顏色)濃，如，這件衣服是深紅的。

　　在第二組的第一句里，"封"是量詞，用于裝封套的東西。在第二句里"封"是封閉的意思，表現(xiàn)枝葉繁多，好像把森林都包起來了。

　　教學(xué)時，可讓學(xué)生先讀讀這兩組句子，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看自己是否能發(fā)現(xiàn)這些特點。教師還可再列舉其他一字多義的例子，或者讓學(xué)生說說他們知道的哪些字也有這樣的特點。

　　日積月累

　　讀讀背背