我的發(fā)現(xiàn)

　　"我的發(fā)現(xiàn)"使學(xué)生從五組詞語(yǔ)中，進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀這五組詞語(yǔ)，想一想從每一組詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字發(fā)現(xiàn)了什么；再說(shuō)一說(shuō)這些字在詞語(yǔ)中的讀音和意思，并說(shuō)一說(shuō)這些帶點(diǎn)的字還可以組成哪些詞語(yǔ)。

　　假日(讀ｊｉà，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn)，可暫時(shí)離開(kāi)工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間。)假裝(讀ｊＩǎ，不真實(shí)的，跟原來(lái)不一樣的，和"真"相反。)

　　問(wèn)好(讀ｈǎｏ，意思是安好。)好奇（讀ｈàｏ，意思是喜愛(ài)。）

　　發(fā)現(xiàn)(讀ｆā，意思是揭露、打開(kāi)。)白發(fā)(讀ｆà，意思是頭發(fā)。)

　　朝向(讀ｃｈáｏ，意思是向著、對(duì)著。)朝霞(讀ｚｈ�。铮�意思是早晨。)

　　搖晃(讀ｈｕàｎｇ，意思是搖動(dòng)、擺動(dòng)。)晃眼(讀ｈｕǎｎｇ，意思是光線(xiàn)強(qiáng)烈。)

　　日積月累

　　第一項(xiàng)是"讀讀認(rèn)認(rèn)"。要讓學(xué)生認(rèn)得"朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄"九個(gè)漢字。這些字都是在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字上，去掉形旁可以獨(dú)立成字的聲旁，與原形聲字的讀音相同或相似，但字義不同�？勺寣W(xué)生用"減一減"的識(shí)字方法發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。還可以用每組的兩個(gè)字分別組一些詞語(yǔ)，以鞏固讀音和區(qū)別字義。還可以讓學(xué)生再舉一些這樣的例子。

　　第二項(xiàng)是"讀讀背背"。胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩(shī)。詩(shī)歌寫(xiě)了一個(gè)小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚(yú)，遠(yuǎn)處有人向他問(wèn)路，他急忙擺手卻不回答，原來(lái)是怕驚跑了水里的魚(yú)。短短的四句詩(shī)，將一個(gè)天真、專(zhuān)注學(xué)釣魚(yú)小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在讀者的面前。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦時(shí)，可讓學(xué)生先把詩(shī)歌自己讀幾遍，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。如果學(xué)生有疑問(wèn)，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。

　　展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)的活動(dòng)要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行�；顒�(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲，教學(xué)中不要受課本展示臺(tái)中的示例限制，要根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面，用不同的方式展示自己的課余生活。要給學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，感受獲得成功的喜悅。