8.仔細審題的習慣

　　審題能力是多種能力的綜合表現(xiàn)。學生要仔細閱讀材料內(nèi)容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內(nèi)容更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。

　　9.反思的習慣

　　一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

　　第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；

　　第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；

　　第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；

　　第四，有無其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；

　　第五，能否變通一下而變成另一種習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

　　當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

　　10.復習歸納的習慣

　　復習就是消化知識，加深理解和記憶的過程，達到舉一反三的目的。復習是對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理的過程，從而使學生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化。

　　每天盡量把當天所學的知識都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結歸納。

　　11.整理錯題集的習慣

　　學生平時要把有疑問或是弄錯的地方隨手記下，經(jīng)�？纯矗�也可以用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

　　12.客觀評價的習慣

　　孩子應該從小養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數(shù)的好習慣。只有客觀地評價自己、評價他人，才能達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。

　　好習慣要逐步養(yǎng)成

　　讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣盡快與孩子告別。要幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，家長可按下列步驟進行：

　　第一步：耐心發(fā)動，逐漸加速

　　要養(yǎng)成良好的學習習慣，第一步就要說到做到，堅定不移。

　　計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；

　　意識到了不良學習習慣的危害，就自動自覺地克服；

　　制訂了學習計劃，就定時定量地去完成；

　　決心使自己的學習成績在全班、全校的位次前移，就要千方百計地挖掘自己的學習潛能。

　　第二步：控制時空，學會約束

　　人的行為，很大程度上受情境因素的影響。因此，在習慣形成的過程中，在孩子的自制力還不十分強的情況下，應從控制孩子的活動時間和活動空間入手來約束孩子的行為。

　　在時間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學習內(nèi)容和活動內(nèi)容，不讓一日虛度，不讓一時空耗。

　　在空間上，在日常學習的空間內(nèi)少放置與學習無關的事物，比如游戲機、電腦、手機……

　　第三步：偶有偏離，及時調(diào)整

　　學生自制力比較差，在習慣形成過程中，容易出現(xiàn)反復、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求家長如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)偏離的情況，要立即作出調(diào)整。

　　比如，發(fā)現(xiàn)孩子的字寫得不規(guī)整了，發(fā)現(xiàn)孩子沒有執(zhí)行或沒有完成學習計劃了，發(fā)現(xiàn)孩子躺著看書、看電視了……立即作出調(diào)整。