8.仔細(xì)審題的習(xí)慣

　　審題能力是多種能力的綜合表現(xiàn)。學(xué)生要仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。

　　9.反思的習(xí)慣

　　一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：

　　第一，怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；

　　第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；

　　第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；

　　第四，有無(wú)其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；

　　第五，能否變通一下而變成另一種習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

　　當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

　　10.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

　　復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶的過(guò)程，達(dá)到舉一反三的目的。復(fù)習(xí)是對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理的過(guò)程，從而使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化。

　　每天盡量把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再?gòu)?fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。

　　11.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

　　學(xué)生平時(shí)要把有疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手記下，經(jīng)�？纯�，也可以用專門(mén)的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

　　12.客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣

　　孩子應(yīng)該從小養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的。

　　好習(xí)慣要逐步養(yǎng)成

　　讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快與孩子告別。要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)可按下列步驟進(jìn)行：

　　第一步：耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速

　　要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一步就要說(shuō)到做到，堅(jiān)定不移。

　　計(jì)劃每天要記10個(gè)英語(yǔ)單詞，就一天不落地去記；

　　意識(shí)到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，就自動(dòng)自覺(jué)地克服；

　　制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就定時(shí)定量地去完成；

　　決心使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌�班、全校的位次前移，就要千方百�?jì)地挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能。

　　第二步：控制時(shí)空，學(xué)會(huì)約束

　　人的行為，很大程度上受情境因素的影響。因此，在習(xí)慣形成的過(guò)程中，在孩子的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制孩子的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來(lái)約束孩子的行為。

　　在時(shí)間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容，不讓一日虛度，不讓一時(shí)空耗。

　　在空間上，在日常學(xué)習(xí)的空間內(nèi)少放置與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事物，比如游戲機(jī)、電腦、手機(jī)……

　　第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整

　　學(xué)生自制力比較差，在習(xí)慣形成過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)偏離的情況，要立即作出調(diào)整。

　　比如，發(fā)現(xiàn)孩子的字寫(xiě)得不規(guī)整了，發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有執(zhí)行或沒(méi)有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，發(fā)現(xiàn)孩子躺著看書(shū)、看電視了……立即作出調(diào)整。