數(shù)學(xué)家的故事：潘承洞

　　潘承洞，我國(guó)著名數(shù)學(xué)家，專長(zhǎng)解析數(shù)論，在“哥德巴赫猜想”問(wèn)題方面的研究也頗有建樹(shù)。同時(shí)，他也是極具代表性的教育學(xué)家，秉承著“不拘一格降人才”的觀點(diǎn)，培育了一大批有真才實(shí)干的數(shù)學(xué)人才�；仡櫵�的一生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作踏實(shí)，為人謙遜，是真正的大師。

　　1934年5月26日，潘承洞生于江蘇省蘇州市。1946年8月考入蘇州振聲中學(xué)初中，1949年畢業(yè)后考入蘇州桃塢中學(xué)高中。中學(xué)時(shí)期，潘承洞就體現(xiàn)了他在數(shù)學(xué)方面的天賦。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)《范氏大代數(shù)》一書中一道有關(guān)循環(huán)排列題的解答錯(cuò)誤的時(shí)候，潘承洞沒(méi)有迷信權(quán)威，而是敢于指出問(wèn)題并作了改正。之后，潘承洞依舊不改對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，并于1952年考入北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系。在北大學(xué)習(xí)期間，他在多位數(shù)學(xué)家的熏陶下，對(duì)“數(shù)論”產(chǎn)生了深厚的興趣，還參加了華羅庚教授在中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所主持的哥德巴赫猜想討論班，并與陳景潤(rùn)、王元等一起討論，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。這些都為潘承洞在解析數(shù)論的基礎(chǔ)理論和研究方法上打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　上世紀(jì)六十年代，潘承洞證明了哥德巴赫猜想的命題“1+5”和“1+4”，兩次在這一世界數(shù)學(xué)難題中居于領(lǐng)先地位，也因此與著名數(shù)學(xué)家華羅庚、王元、陳景潤(rùn)被國(guó)際數(shù)學(xué)界公認(rèn)為中國(guó)數(shù)論學(xué)派的四大杰出代表。在哥德巴赫猜想問(wèn)題的研究上，潘承洞很有自己的見(jiàn)解，他在《哥德巴赫猜想》一書中系統(tǒng)地總結(jié)和介紹了猜想的研究歷史、主要研究方法及研究成果，得到國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)界的一致贊譽(yù)，還為后續(xù)研究打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，潘承洞也被稱為中國(guó)數(shù)論學(xué)派的代表人物。

　　除了在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的成就之外，潘承洞在培養(yǎng)人才方面做的工作也為人稱道。他十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，反對(duì)教師照本宣科、大談特談的講課方式。在潘承洞的課堂上，人們總能看到他循循善誘、娓娓道來(lái)。這樣獨(dú)辟蹊徑的教學(xué)方式大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性和課堂的活力，有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

　　潘承洞無(wú)疑是成功的，在學(xué)術(shù)研究上成果顯著，在教育工作上成就斐然。但更難能可貴的是他踏實(shí)勤勉的工作作風(fēng)，寬以待人、嚴(yán)以律己的道德品質(zhì)，這些都將鼓舞無(wú)數(shù)的青年努力向上，成為祖國(guó)棟梁。

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