部編版三年級上冊《猜猜他是誰》語文教案

　　一、文本教學(xué)解讀

　　《猜猜他是誰》是統(tǒng)編教材第一次習(xí)作，教學(xué)內(nèi)容緊扣校園主題，指向?qū)W生真實的生活體驗。教材編排以“猜猜他是誰”的游戲貫穿始終，創(chuàng)設(shè)了有趣的活動情境，體現(xiàn)了單元導(dǎo)語中“體會習(xí)作的樂趣”這一核心目標(biāo)。

　　本課習(xí)作共提出了兩個要求：一是選好對象；二是把人物令人印象深刻的一兩點寫下來。其中，第二個要求是本次習(xí)作學(xué)習(xí)的重難點，為此教材就“怎么寫”做了指導(dǎo)和展開。

　　一是以猜激趣，說明游戲規(guī)則。不同于以往“猜一猜”的游戲，這里的“猜”是要越容易被猜中越好。因此，游戲之前，教師可以和學(xué)生先聊一聊，怎么寫才能在不出現(xiàn)人物名字的情況下，讓別人一下子猜對。在猜的過程中，除了直接猜，寫相同對象的學(xué)生還可以以文會文，對著猜。當(dāng)“猜”有了變化和對比時，不僅有助于調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)習(xí)作興趣，還有助于他們發(fā)現(xiàn)“怎么寫”才能更真實貼切地反映人物特點。

　　二是以圖為示，提供表達樣例。圖示中，灰色人影代表所選對象，四個方框則是該人物令人印象深刻的四個方面。這就好比是一張思維導(dǎo)圖，教學(xué)時，學(xué)生也可以借助畫這樣的思維導(dǎo)圖來厘清習(xí)作思路。

　　與此同時，教材圖示從外貌、性格、愛好等方面出發(fā)，選出了該同學(xué)令人印象深刻的地方，并提供了表達樣例。如“他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……”就是不同于他人的外貌特點。教學(xué)時，可以通過同桌合作、畫思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生選出所寫對象的幾大特點。并在指導(dǎo)寫清特點時，搭建學(xué)習(xí)支架：如從教材圖示中，學(xué)習(xí)用上事例寫特點的辦法；從課文《大青樹下的小學(xué)》中，學(xué)習(xí)描寫環(huán)境突出人物特點的辦法。

　　三是關(guān)注起點，聯(lián)結(jié)寫話經(jīng)驗。當(dāng)學(xué)生直觀地意識到習(xí)作其實是從寫話慢慢變來的，自然也就減少了對習(xí)作的畏難情緒。教學(xué)時，教師可以帶著學(xué)生一起增補、整合教材圖示中的內(nèi)容，讓學(xué)生體會把一段段話合成一篇習(xí)作的成就感。

　　本課的最后一個部分，不僅再次強調(diào)了空兩格的基本格式，還提出了習(xí)作后的展示交流建議：讀給同學(xué)聽、張貼上墻、互相猜。既凸顯了習(xí)作的交際功能，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀者意識，而“寫給誰看、為什么要寫”等問題也得以體現(xiàn)。