教學過程

　　一、情境導入。

　　出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。

　　師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？

　　二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

　　師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

　　三、分層讀課文，在閱讀中識字。

　　1、初讀課文，自我識字。

　　師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。

　�。ń處熝惨曉趯W生中，及時了解把握學生的閱讀情況）

　　2、練讀長句，認讀生詞。

　�。�點擊課件，出示難讀的句子和詞）