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北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《平移》教案(三)

2019-07-26 15:52:44     下載試卷     標(biāo)簽:五年級(jí)上冊(cè) 數(shù)學(xué)教案

  3平 移   教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:圍繞教材中三個(gè)遞進(jìn)問(wèn)題的設(shè)計(jì),本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn):

  1.在教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,尋找新知識(shí)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,選取學(xué)生熟悉的生活實(shí)例直觀地導(dǎo)入平移。同時(shí),選取能讓學(xué)生感知平移的直觀材料,通過(guò)對(duì)這些材料的觀察,讓學(xué)生初步理解平移的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)積極參與、主動(dòng)探究,從而對(duì)平移有較深刻的理解。

  2.讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)生活中平移的具體實(shí)例,然后引入平移距離的教學(xué)。學(xué)生在經(jīng)歷"猜想--驗(yàn)證"的學(xué)習(xí)過(guò)程后,能夠在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形,感受平移的幾何特征。使學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)探索的方法。

  教師準(zhǔn)備: PPT課件 投影儀

  學(xué)生準(zhǔn)備: 方格紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、定向誘導(dǎo)

  1.播放"五星紅旗升起"的視頻。

  在2008年北京奧運(yùn)會(huì)乒乓球男子單打項(xiàng)目中,冠軍是馬琳,亞軍是王皓,季軍是王勵(lì)勤,為中國(guó)一起得了三塊獎(jiǎng)牌,讓我們一起來(lái)看視頻,感受五星紅旗冉冉升起的場(chǎng)面。

  2.感知平移運(yùn)動(dòng)的方式。

  五星紅旗是怎么運(yùn)動(dòng)的?請(qǐng)大家用手勢(shì)模仿它們的運(yùn)動(dòng)方式。

  這種運(yùn)動(dòng)方式就是我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)的平移,你能舉幾個(gè)生活中平移的例子嗎?

  3.揭示課題。

  這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)平移。(板書(shū)課題:平移)

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)畫(huà)平移后的圖形。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,把鮮活的生活情境引入課堂,讓學(xué)生置身其中,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

  二、自學(xué)探究

  1.探究畫(huà)水平方向平移后的圖形的方法。

  (1)出示教材25頁(yè)的第一個(gè)問(wèn)題。

  題中給我們提出了什么要求?在畫(huà)小旗向左平移4格后的圖形時(shí),先考慮哪個(gè)條件?如何畫(huà)小旗向左平移4格后的圖形?(引導(dǎo)學(xué)生討論、匯報(bào)自己的想法)

  我們畫(huà)出平移后的圖形,所有的對(duì)應(yīng)點(diǎn)都應(yīng)滿(mǎn)足向左平移4格的要求。

  (2)學(xué)生試著畫(huà)出小旗向左平移4格后的圖形。

  (3)教師巡視,找出學(xué)生的典型錯(cuò)例,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤:

 、倨揭频姆较虿粚(duì)。

  ②平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn):把小旗向左平移4格,先要確定平移的方向,可以畫(huà)個(gè)小箭頭代表向左平移,再找到圖形中的關(guān)鍵點(diǎn)(小旗四個(gè)頂點(diǎn)和旗桿下方的點(diǎn)),然后把關(guān)鍵點(diǎn)先平移相應(yīng)的格數(shù),最后連點(diǎn)成線,畫(huà)出與原圖形相同的圖形。

  師小結(jié):平移后的小旗只是位置變了,但是形狀、大小都沒(méi)有變化。學(xué)生訂正自己的答案。

  2.探索畫(huà)豎直方向平移后的圖形的方法。

  (1)課件出示教材25頁(yè)第二個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生試著把小旗向上平移4格,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么平移的。

  (2)以小組為單位匯報(bào)向上平移小旗的過(guò)程。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):無(wú)論是向左平移還是向上平移,只是平移的方向不同。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀察,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從教師指導(dǎo)到放手讓學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體驗(yàn)并學(xué)會(huì)觀察,體現(xiàn)"動(dòng)態(tài)"的教與學(xué)。在有趣、具體的情境教學(xué)中,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力。

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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