師：好了，大家看， 1份是這些巧克力的 ， 2份呢？3份呢？
3、對比認(rèn)識，揭示課題
師：（課件出示：兩次得到 平均分的畫面）同學(xué)們，回顧剛才的兩種分法，有什么不同的地方嗎？
生：前面是把1塊巧克力來平均分的，后面是把4塊巧克力來平均分的。
師：這里的1塊巧克力可以看成是"一個物體"（板書：一個物體）。4塊巧克力可以看成是"一些物體"（板書：一些物體）。在數(shù)學(xué)中，一個物體（課件出示：集合圈）和一些物體（課件閃爍：集合圈）都看作一個整體（板書：一個整體）。
師：聰明的孩子們再觀察，它們有什么相同的地方嗎？
生：都是 。
師：為什么它們都能用 來表示？
生：因?yàn)榍懊媸前?塊巧克力平均分成4份，取出其中的1份，后面是把4塊巧克力平均分成4份，取出其中的1份，所以都是 。
師小結(jié)：看來，不管是一個物體，還是一些物體，只要是平均分（課件閃爍平均分），其中的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。這節(jié)課我們繼續(xù)用這樣的方法來學(xué)習(xí)--（板貼課題：分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用）
�。ǘ┳灾魈骄浚瑢W(xué)習(xí)新知
1、從份數(shù)的角度理解部分與整體的關(guān)系
師：同學(xué)們，我們可以把4塊巧克力看作一個整體，（課件出示6個蘋果）當(dāng)然也可以把這6個蘋果看作一個--整體（課件出示集合圈）。
師：你能按要求把它們分一分、涂一涂嗎？誰來介紹一下活動要求！
生讀要求：我們先來把這6個蘋果平均分成3份，再把其中的一份涂上顏色，最后想一想，這1份可以用什么分?jǐn)?shù)來表示呢（課件出示要求）？
師：明白要求了嗎？拿出6個蘋果圖片，開始吧�。ɡ蠋煱遒N集合圈以及蘋果圖片）
全班匯報：
師：都完成了嗎？誰愿意上來分給大家看？(請分得又快又好的)你能邊擺邊說嗎？生邊擺邊說：我把6個蘋果平均分成3份，這是其中的一份（生涂斜線），（師：畫上虛線就更清楚了，學(xué)生畫虛線。）。
師：咦，孩子，明明是涂1份，你為什么要涂兩個呢？來，講給大家聽聽！
師：（把手搭在學(xué)生肩上）和他一樣的，向老師揮揮手？真不錯！
師：那你覺得這1份可以用什么分?jǐn)?shù)來表示呢？
生：
師問全班：有不同意見嗎？
生：
師：謝謝你，請回！
師：把6個蘋果平均分成3份，這1份有人認(rèn)為是 ，也有同學(xué)認(rèn)為是 。這1份到底該用哪個分?jǐn)?shù)來表示呢？來，聽聽大家的意見？
師：贊成 的舉手，誰來說說你們的想法？
生1：因?yàn)橛?個蘋果，2個就是它的 。（把6個蘋果平均分成3份，2個是它的 ）
�。A(yù)設(shè)： 的學(xué)生不說，師：讓我來猜猜你的想法？好嗎？因?yàn)橛?個蘋果，2個就是它的 。你是這樣想的嗎？）
師：誰有話要說？
