"認(rèn) 識 周 長"教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過比一比、想一想、指一指等活動感知封閉圖形一周的長度是它的周長，并通過獨(dú)立思考、合作交流等形式給予學(xué)生探索求周長的策略。

　　2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，并在過程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并通過探索求周長的策略的過程培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　3、通過操作活動，能夠?qū)ふ医鉀Q問題的策略，并學(xué)會與他人合作。

　　【重難點(diǎn)】

　　理解周長的定義，掌握求圖形周長的策略。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教具準(zhǔn)備：課件、樹葉、直尺、磁釘、棉線。

　　學(xué)具準(zhǔn)備 ：三角尺、學(xué)具袋、學(xué)習(xí)卡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境

　　師：孩子們，喜歡聽故事嗎？

　　生：喜歡。

　　師：在一個農(nóng)莊里住著一位王老伯，他種了許多的蔬菜，還養(yǎng)了一群可愛的小動物，可是，這群淘氣的小動物經(jīng)常跑到菜地里偷吃莊稼，看著辛辛苦苦種出來的莊稼被小動物們糟蹋了，王老伯非常著急。為了保護(hù)這些蔬菜，王老伯想了一個辦法，他打算用籬笆將菜地圍起來，怎么圍呢？唐老鴨幫忙設(shè)計(jì)了兩種方案，仔細(xì)觀察一下，你認(rèn)為哪種方案最合理呢？（第一種封閉，第二種沒有圍完，不封閉，學(xué)生交流后認(rèn)識到第一種最好。）

　　師：經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真分析，王老伯也選擇了第一種方案。在菜地的一周圍上了籬笆，保護(hù)了蔬菜。菜地一周的長度我們把它叫做菜地的周長，今天我們就來學(xué)習(xí)周長的認(rèn)識（板書-周長的認(rèn)識）

　　二、積極參與探究新知。

　　師：剛才我們認(rèn)識了菜地的周長，現(xiàn)在你能找出下面圖形的周長嗎？誰來試一試。

　　1、（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生畫出樹葉的周長，指出國旗的周長、數(shù)學(xué)書、鐘面的周長。）

　　師：不管從哪里開始，只要沿著圖形的邊線畫滿一周，這一周的長度就是樹葉的周長。

　　2描周長

　　師：剛才我們指出了圖形的周長，你能用筆描出圖形的周長嗎？

　　請用紅線描出下面圖形的周長，看誰描的最漂亮。（老師巡視）

　　師：現(xiàn)在我們看看唐老鴨又是怎樣把周長描下來的。（課件演示）

　　3、初步概括周長定義。

　　師：現(xiàn)在，如果讓你用一句話概括一下，什么是周長，你覺得該怎么說？

　　生：圖形一周的長度，就是它的周長（教師同時(shí)板書）。

　　3、完善周長概念。

　　師：米老鼠看到唐老鴨把圖形的周長描得這樣好，也不甘落后，找來了4個圖形，我們一起看看：下面那些圖形能找出他們的周長，哪些不能找出它們的周長？

　　生：。。。。。。