《春夏秋冬》

　　授課類型

　　識(shí)字

　　學(xué) 校

　　白山市朝鮮族學(xué)校

　　教材分析

　　本課為看圖識(shí)字。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容

　　體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。整個(gè)識(shí)字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)的詞語(yǔ)以及由這些詞擴(kuò)展的短語(yǔ)組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語(yǔ)，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語(yǔ)不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且語(yǔ)言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對(duì)照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解詞義，識(shí)記字形，感受漢語(yǔ)言文化之美

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師的有效的引導(dǎo)極為重要。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)：霜 吹 落 降 飄 游 池 入8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭和耳刀旁。 2、初讀課文，感受四季的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，背誦課文。

　　難點(diǎn)：讀中感悟四季的美好，和四季的特點(diǎn)。

　　教學(xué)理念 在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　教學(xué)策略 教學(xué)本課應(yīng)該圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。 教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了教室里，請(qǐng)看他們來(lái)了（出示圖片）

　　2、你們喜歡四季嗎？你最喜歡那個(gè)季

　　節(jié)？

　　3、欣賞課文朗讀。

　　學(xué)生欣賞圖片

　　說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)