教學難點：

　　嘗試用會意字的結構特點，識字記字。

　　課前準備：

　　1.    教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

　　2.    學生預習課文和生字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.(出示圖片)同學們，這個人你們認識嗎？他的名字叫倉頡，大家都叫他“造字圣人”。為何稱他為“造字圣人”呢？因為遠古時期的文字就是他創(chuàng)造出來的。倉頡是怎樣把文字創(chuàng)造出來的呢？想知道嗎？今天老師就帶著你們穿越時光隧道，去遠古時代體驗一下倉頡是如何創(chuàng)造文字的。

　　2.(出示多媒體課件)并解說：這一天，倉頡看見太陽慢慢地升起來了，給大地帶來了光明，他想到晚上月亮出來也會給人們帶來光明，如果太陽和月亮合在一起，不是更明亮了嗎？于是，他就用這兩個字創(chuàng)造出了一個字--“明”。

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　【設計意圖】會意字具有“合二字三字之義，以成一字之義，使人觀之而自悟”的結構特點。學生在比較和探索中，能自然而然地感受到古人造字的智慧，體驗到識字的樂趣。