小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題及答案：寓言課上的預(yù)言

　　剛剛從師范學(xué)校畢業(yè)的年輕教師姜琳，正在給孩子們講寓言故事《烏鴉和狐貍》：一只狐貍見到烏鴉嘴里銜著一塊肉，就贊美烏鴉羽毛漂亮、身材健美，并說要是再唱支歌那就更可愛了。烏鴉心里高興就開始唱歌，可是剛一開口，嘴里的肉就掉在了地上，狐貍叼起肉得意洋洋地走了。

　　姜琳講完故事的寓意，讓大家做練習(xí)，她說：“同學(xué)們，請(qǐng)你們每人對(duì)受騙的烏鴉說一句話。”幾乎每個(gè)學(xué)生都是按老師的暗示對(duì)烏鴉說，以后別再虛榮了，聽了恭維話就得意忘形，要接受教訓(xùn)。只有一個(gè)名叫董玉素的胖乎乎的女孩說：“烏鴉，你別難過了，再吃肉時(shí)我分給你一塊。”

　　小女孩說完，班上同學(xué)一陣哄笑。姜老師說：“你這個(gè)孩子，是非不分，就像《農(nóng)夫和蛇》那則寓言里講的農(nóng)夫一樣，將來走到社會(huì)上非吃虧不可。”小玉素心里不服氣：烏鴉受騙心里正難過呢，它這個(gè)時(shí)候一定最需要好朋友的安慰了。

　　接著，姜老師又說：“大家再想想，如果烏鴉和狐貍再見面，會(huì)發(fā)生什么故事呢？”同學(xué)們搶著回答：無論狐貍怎么夸獎(jiǎng)烏鴉，烏鴉就是不理它，最后，狐貍只好垂頭喪氣地走了。

　　老師說：“同學(xué)們回答得都很正確。”這時(shí)，一個(gè)小男孩高高地舉起手說：“狐貍是狡猾的，它不會(huì)再重復(fù)老一套辦法了。”老師問：“那你說會(huì)怎樣？”

　　于是，那男孩繪聲繪色地講道：“狐貍再一次見到烏鴉，就對(duì)烏鴉說：‘烏鴉老弟，上次我騙了你的肉，真是對(duì)不起，我媽媽知道后狠狠地批評(píng)了我，要我再見到你時(shí)，一定要向你道歉，如果你不肯原諒我，我就站在這里不走了。’烏鴉見它說得很誠懇，就對(duì)它說：‘狐貍大哥，我原諒你了。’烏鴉一說話，嘴里的肉又掉了，狐貍趕緊跑過去把肉搶了過來。狐貍正要把肉吃下去，忽聽烏鴉在樹上哈哈大笑，‘臭狐貍，這回你死定了，我在肉里下了毒！’狐貍一聽，連忙把叼到嘴里的肉吐出來，跑向不遠(yuǎn)處的小溪邊，不停地用水漱口。這時(shí)，烏鴉從樹上飛下來，不慌不忙地叼起地上的肉飛走了。”

　　小男孩講完，班上的同學(xué)都情不自禁地鼓起掌來，姜老師也用贊許的目光看著他說：“吳寶河同學(xué)想像力很豐富，故事講得也很精彩。好好努力，日后你一定會(huì)成為一個(gè)作家的。”

　　轉(zhuǎn)眼20年過去了，當(dāng)年的年輕老師姜琳，已經(jīng)成為一名著名的特級(jí)教師。

　　這天，她作為教育界知名人士，應(yīng)邀到一所監(jiān)獄，為那里的服刑人員作幫教演講。到了那里才發(fā)現(xiàn)，一同受到邀請(qǐng)的還有本市享有很高聲譽(yù)、由下崗職工組成的“三實(shí)”家政服務(wù)公司的女經(jīng)理，她就是當(dāng)年那個(gè)安慰受騙烏鴉的小女孩董玉素。讓她料想不到的是，演講結(jié)束，代表監(jiān)獄服刑人員發(fā)言的那個(gè)穿著囚服的人，竟是她當(dāng)初預(yù)言會(huì)成為作家的吳寶河。

　　兩個(gè)身份懸殊的人同時(shí)叫她老師，讓姜琳心里有一種說不出的感覺。聽了董玉素介紹她的“三實(shí)(誠實(shí)、踏實(shí)、樸實(shí))”公司經(jīng)營理念，以及她對(duì)服刑人員充滿關(guān)愛、鼓勵(lì)的話，姜琳老師突然明白，當(dāng)年自己犯了一個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤。一個(gè)小女孩，不顧老師提示的所謂正確答案，去安慰寓言中被諷刺、嘲笑的對(duì)象——烏鴉，這是多么可貴的童心、愛心！而那個(gè)年紀(jì)小小，連狐貍都敢騙的孩子，所表現(xiàn)出的那種“智慧”后面，又隱藏著多么可怕的東西啊。這孩子生活在怎樣的家庭？為什么會(huì)有這樣狡詐的心計(jì)？自己當(dāng)年怎么就沒有想過呢？(2007/10《小說選刊》)

　　1.下列對(duì)小說的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是( )(5分)

　　A．小說的題目《寓言課上的預(yù)言》十分新穎，巧妙地運(yùn)用了諧音，“寓言”是故事的載體，“預(yù)言”是故事的焦點(diǎn)，讀題目引人入勝，讀完小說，回味無窮。

　　B．“小女孩說完，班上同學(xué)一陣哄笑。”“小男孩講完，班上的同學(xué)都情不自禁地鼓起掌來，姜老師也用贊許的目光看著他。”這是典型的側(cè)面描寫。

　　C．小說的構(gòu)思有些脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，20年后董玉素和吳寶河的變化與20年前的反差太大，而且生活中不可能有這么巧合的事情。

　　D．小說結(jié)尾“這孩子生活在怎樣的家庭？為什么會(huì)有這樣狡詐的心計(jì)？”表明姜琳老師又在犯一個(gè)新的錯(cuò)誤，難道吳寶河的犯罪一定與家庭有關(guān)嗎？

　　E．小說的主旨是，通過董玉素和吳寶河兩個(gè)孩子的成長歷程的敘述，引發(fā)人們進(jìn)一步對(duì)傳統(tǒng)教育理念、教育方法的思考，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2.姜老師的“錯(cuò)誤”指什么？她是一位怎樣的老師？(6分)

　　3.這篇小說的情節(jié)安排有什么巧妙之處，試作簡要分析。(6分)

　　4.對(duì)姜老師的 “預(yù)言”或“反思”你怎樣評(píng)價(jià)？(8分)

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