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2019-07-08 19:58:06 下載試卷 標(biāo)簽:北師大版六年級下冊 教案設(shè)計
北師大版六年級下冊《甘羅十二為使臣》語文教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 熟讀文本,把握人物性格。
2. 學(xué)會面對錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實生活,采取巧妙的方式以獲得最大成功的人生智慧。
3.了解各種特殊句式的形式和特點,提高文言文閱讀能力。
【教學(xué)重、難點】
重點:對文本內(nèi)容的理解分析與賞評。
難點:對人物性格的把握。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.《樗里子甘茂列傳》
戰(zhàn)國時期秦國武王時樗里子任右丞相,甘茂任左丞相。本傳即是樗里子和甘茂的合傳,并附甘茂之孫甘羅傳。
樗里子和甘茂在對韓、趙、魏、楚等東方各國用兵方面頗有功績,所以《太史公自序》說:“秦所以東攘雄諸侯,樗里、甘茂之策。作《樗里甘茂列傳第十一》。”樗里子、甘茂并顯于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”,故秦王信而不疑。他在惠王時受封,歷任武王、昭王兩代秦相,秦人稱他為“智囊”。對此,明凌稚隆指出:“夫秦素猜忌而殘忍之國也,非智囊何以周旋其間而結(jié)數(shù)主之心耶?此太史公意也。”(《史記評林》)所言當(dāng)是。甘茂則是由楚入秦的“羈旅之臣”,盡管他是個“非常之士”,任為左丞相后,卻得不到秦王的真正信任,因而他事事小心、提防,最后仍遭讒逃往齊國。傳文中反映了這種不合理的社會現(xiàn)象。同時還對當(dāng)時秦國于其他諸侯國、秦國統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部錯綜復(fù)雜的矛盾作了詳細(xì)記載。
2.甘羅
《樗里子甘茂列傳》之所以久傳不衰,主要是它生動地記寫了一位少年政治家甘羅的事跡。甘羅年僅十二,卻能洞察時局,利用國與國、人與人之間的矛盾,解決了丞相呂不韋所解決不了的問題,使秦國不費一兵一卒便得到了趙國五個城池。甘羅少年有為,十二歲成為秦國上卿,主要不是靠他的天才,除了他平時注意培養(yǎng)自己的能力外,也與當(dāng)時的客觀環(huán)境有關(guān)。誠如贊論所說:“方秦之強(qiáng)時,天下尤趨謀詐哉。”司馬遷在當(dāng)時即注意到這個問題,可謂難能可貴。
【教學(xué)課時】
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