糾正壞習(xí)慣：學(xué)習(xí)上不對(duì)自己作具體分析，不能揚(yáng)長(zhǎng)避短的壞習(xí)慣。

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們只有學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能讓自己的能力發(fā)揮到極致，取得成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)上揚(yáng)長(zhǎng)避短也未嘗不是一個(gè)有效的策略，幾乎每個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，都懂得如何去運(yùn)用它。

　　如何分析、確定、發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，甚至把自己的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)取得成功具有非常重要的意義。所謂優(yōu)勢(shì)科目、劣勢(shì)科目，一般都是和班里的平均成績(jī)或同年級(jí)的平均成績(jī)相比較而言的，如果你某門科目的成績(jī)比其他同學(xué)的平均成績(jī)高出很多，那這門科目就是你的優(yōu)勢(shì)科目，相反則是劣勢(shì)科目。

　　在我們確定了優(yōu)勢(shì)科目之后，就應(yīng)該調(diào)整自己的學(xué)習(xí)時(shí)間了，一般說(shuō)來(lái)，在優(yōu)勢(shì)科目的學(xué)習(xí)上可以少花些時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，課下盡量少花時(shí)間，而把擠出的時(shí)間花在劣勢(shì)科目上，但要注意的一點(diǎn)就是，優(yōu)勢(shì)科目一定不要滑下來(lái)。

　　如果在所有的科目中，你只有一兩門功課較差，也就是說(shuō)，你只有一兩門劣勢(shì)科目，那么就需要靜下心來(lái)，從頭補(bǔ)一下這些課程。有些學(xué)生因?yàn)橛械目颇刻�差，常常�?huì)在心理上產(chǎn)生一種恐懼感，而采取逃避的態(tài)度。例如，有個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，上課根本聽不懂老師講些什么，一見到數(shù)學(xué)題就發(fā)慢，因而從心里拒絕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其實(shí)有教師給他補(bǔ)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，他一聽就懂，一點(diǎn)兒也不笨，完全可以學(xué)會(huì)。關(guān)鍵是要根據(jù)你自己的實(shí)際情況，從基礎(chǔ)補(bǔ)起就比較容易了。還有的學(xué)生因?yàn)橐婚T課程成績(jī)不好，結(jié)果把大量的時(shí)間和精力花在這一門課程上，結(jié)果這一門課程成績(jī)雖然有所提高，但卻嚴(yán)重影響了其他課程的成績(jī)，這實(shí)際上是揚(yáng)短避長(zhǎng)了。所以，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)既不能只學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，而放棄自己的弱項(xiàng)課程，也不能只注意自己的弱項(xiàng)，而忽視了發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。正確的做法是盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮。對(duì)于無(wú)法避開的短處，則要注意彌補(bǔ)。對(duì)于弱項(xiàng)課程，不僅要從心理上不懼怕，還要給予充分的重視。只要花一定的時(shí)間從頭補(bǔ)起，完全可以在短期內(nèi)取得明顯的進(jìn)步。但要適可而止，補(bǔ)到中等水平即可，以免耗費(fèi)過(guò)多的精力。只有揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，兼顧各門課程，齊頭并進(jìn)，才會(huì)取得較為理想的成績(jī).

　　此外，同學(xué)們還應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)優(yōu)勢(shì)科目的學(xué)習(xí)方法、策略、思考方式，把它運(yùn)用到劣勢(shì)科目的學(xué)習(xí)上。因?yàn)樵S多學(xué)科的學(xué)習(xí)方法在一定程度上都是相通的，尤其是文科的各科目之間、理科的各科目之間，這樣就可以把優(yōu)勢(shì)學(xué)科上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到劣勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，使自己的整體學(xué)習(xí)實(shí)力都得到提高。