行為剖析

　　成功的路不止一條。1983年，哈佛大學(xué)教授、心理學(xué)家赫瓦·加納出版了影響深遠(yuǎn)的著作《心理構(gòu)架》。他指出：過(guò)去人們對(duì)智力下的定義失之偏狹，人生的成就并非取決于單一的IQ，而是多方面的智能。主要?dú)w為以下七大類(lèi)：第一語(yǔ)言、第二數(shù)學(xué)概念、第三空間、第四體能、第五音樂(lè)才華、第六人際技巧，第七透視心靈。這種多面向的智能觀，更加完整全面地呈現(xiàn)出學(xué)生的潛力，幫助家長(zhǎng)和老師更準(zhǔn)確地了解，學(xué)生將來(lái)可能取得哪方面的成就。

　　教育對(duì)孩子最大的幫助，是引導(dǎo)他們走入適合自己的領(lǐng)域，使其潛能得以發(fā)揮，從而獲得最大的成就感。我們應(yīng)該做的是減少評(píng)比，多花心力找出每個(gè)人的天賦加以培養(yǎng)。成功可以有無(wú)數(shù)種定義，成功的途徑更是千變?nèi)f化。現(xiàn)在，越來(lái)越多的心理學(xué)家同意加納的觀點(diǎn)，傳統(tǒng)的IQ只圍繞著狹隘的語(yǔ)算能力打轉(zhuǎn)，IQ能夠預(yù)測(cè)課堂和學(xué)業(yè)上的成績(jī)，但對(duì)于學(xué)術(shù)以外廣大的生活領(lǐng)域，對(duì)于整體人生沒(méi)有多少關(guān)系。智力高的人找錯(cuò)工作、結(jié)錯(cuò)婚，一生都不幸福，是很常見(jiàn)的事情。

　　適合別人的不一定適合你。王穎原是北京昌平縣二一學(xué)校的學(xué)生，在校期間曾多次獲得縣三好學(xué)生稱(chēng)號(hào)，1998年他轉(zhuǎn)到北京101中學(xué)。一個(gè)學(xué)期后，父親王升祥發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)勁頭明顯地低于上學(xué)期，于是在家長(zhǎng)會(huì)上和班主任及各科老師交談，得知她不像以前那樣積極主動(dòng)地回答問(wèn)題了。知道這種情況后，父親并沒(méi)有責(zé)罵孩子，而是反復(fù)耐心地找孩子談心。終于得知，王穎在模仿一種“放松式”的學(xué)習(xí)方法。父親說(shuō)“放松式”學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)方法的一種，可這種方法因人而宜，對(duì)你不太適應(yīng)。你是勤奮的孩子，必須以勤為本，再加刻苦努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，一份辛苦，一份收獲，不勞而獲是不可能的，只能不畏艱辛，才能達(dá)到知識(shí)頂點(diǎn)，任何捷徑都不可取。你可以堅(jiān)持你的“放松式”學(xué)習(xí)方法，到期末考試成績(jī)出來(lái)后，你就會(huì)馬上放棄這種學(xué)習(xí)方式。

　　到學(xué)期結(jié)束，果然讓父親說(shuō)中了，這時(shí)的父親并沒(méi)有埋怨孩子，只是拍拍她的肩膀，心平氣地的說(shuō)：“孩子，這也是你在學(xué)習(xí)中一次失誤，沒(méi)有選擇好適合自己的學(xué)習(xí)方法。”他不發(fā)脾氣，是因?yàn)橹�道王穎的自尊心很強(qiáng)。而這種點(diǎn)到為止、不追究根源的方法，反而使孩子很容易就接受了父親的意見(jiàn)，改變了學(xué)習(xí)的方式。

　　父親總結(jié)說(shuō)，人不可能十全十美，也不會(huì)是全能的，人生的價(jià)值追求主要體現(xiàn)在通過(guò)自己的努力，達(dá)到力所能及的目標(biāo)，而不是片面地去追求完美無(wú)缺。對(duì)孩子的“過(guò)”和“失”，我們要持理解的態(tài)度，及時(shí)尋找原因，既不自欺欺人，也不將其認(rèn)為是天塌地陷的大事，而是以積極的態(tài)度和方式去應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，教給孩子自信，去戰(zhàn)勝“過(guò)”與“失”。

　　在這個(gè)例子中，父親最了不起的地方，是沒(méi)有強(qiáng)迫孩子按照自己的意愿改變學(xué)習(xí)方法，而是允許孩子嘗試，允許孩子失敗，也允許孩子從跌倒的地方爬起來(lái)。家里的理解和支持，是孩子取得好成績(jī)的最大動(dòng)力。這也說(shuō)明一個(gè)道理，適合自己的學(xué)習(xí)方法，是需要通過(guò)摸索才能找到的，要給孩子探索的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，當(dāng)王穎重新選擇原來(lái)的學(xué)習(xí)方法后，也會(huì)從失敗的嘗試中吸取合理的部分，對(duì)原來(lái)的方法也是一種完善和補(bǔ)充。而在這種有成功有失敗的嘗試中，她的成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。

　　如何培養(yǎng)孩子這方面的好習(xí)慣呢?我們的建議是：

　　鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。沒(méi)有嘗試和創(chuàng)新，孩子永遠(yuǎn)找不到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的探索抱以鼓勵(lì)。這樣的好處，是能讓孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況，來(lái)主動(dòng)尋找最有效的學(xué)習(xí)方法，克服困難，取得最大的成功。

　　幫助孩子分析各種學(xué)習(xí)方法的利弊。孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往不夠全面，在學(xué)習(xí)方法的選擇上，也需要家長(zhǎng)的幫助。父母可以心平氣和提出自己的意見(jiàn)，允許孩子自己去嘗試。當(dāng)事實(shí)證明自己對(duì)了，不要批評(píng)孩子;當(dāng)事實(shí)證明孩子對(duì)了，要真心為孩子祝賀。

　　幫助孩子認(rèn)識(shí)清楚自己。父母應(yīng)該細(xì)心觀察，看自己的孩子適合什么樣的學(xué)習(xí)方式，并把自己的看法隨時(shí)和孩子溝通。這樣能幫孩子更好地認(rèn)識(shí)自己，從而選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　引導(dǎo)孩子嘗試新的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，父母可以向孩子推薦新的學(xué)習(xí)方法，并詳細(xì)講明自己的理由。在孩子嘗試的過(guò)程中，父母要多交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)供孩子參考。

　　幫助孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題。當(dāng)孩子出現(xiàn)成績(jī)下降，首先要和孩子共同討論，在學(xué)習(xí)方法上是否存在可以改進(jìn)的地方，怎樣改進(jìn)能取得更好的效果。這樣能幫助孩子擺脫成績(jī)下降帶來(lái)的心理陰影，重新建立起自信心。

　　陪孩子一起尋找更好的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)原有的學(xué)習(xí)方法不適合新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，家長(zhǎng)可以陪孩子一起探索，共同尋找更好的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)過(guò)程能加深雙方的感情，也能提高孩子的上進(jìn)心。尋找和探索的時(shí)候，要以學(xué)習(xí)效果為首要的考慮。