1、快樂(lè)，是學(xué)習(xí)最好的內(nèi)在動(dòng)力。

　　快樂(lè)，是學(xué)習(xí)最好的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子學(xué)習(xí)好了，給予什么樣的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)呢?和很多家長(zhǎng)普遍實(shí)行的獎(jiǎng)勵(lì)措施不同，我認(rèn)為是讓孩子自己體會(huì)到學(xué)習(xí)本身的快樂(lè)。

　　快樂(lè)的刺激，最容易讓孩子印象深刻。從心理學(xué)角度分析，快樂(lè)的刺激很容易讓孩子產(chǎn)生愉悅感，而持續(xù)的愉悅感就會(huì)形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　2、找到自己，找到學(xué)習(xí)的源頭。

　　如何幫助孩子找到自己——這看似是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，其實(shí)，非常簡(jiǎn)單——說(shuō)白了，就是發(fā)現(xiàn)孩子的天分和興趣。

　　很多家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨自己的孩子不是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“好孩子”，不夠乖巧聽(tīng)話，不熱愛(ài)閱讀，不愛(ài)學(xué)習(xí)，而忽略了孩子獨(dú)有的個(gè)性和特征。

　　如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí).jpg

　　要知道，根據(jù)自己孩子的個(gè)性和特征，去尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，才是學(xué)習(xí)的正途。而不是把孩子塑造成他本身就不喜歡的那個(gè)模型，孩子自然不喜歡，不高興，不快樂(lè)。當(dāng)孩子不開(kāi)心的時(shí)候，學(xué)什么都學(xué)不好。

　　找到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的根源，就好解決每個(gè)階段的學(xué)習(xí)問(wèn)題。即便是基礎(chǔ)教育階段，快樂(lè)學(xué)習(xí)也應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最佳方法。

　　3、要經(jīng)歷時(shí)間，讓孩子自己去體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　很多老師和家長(zhǎng)，過(guò)于關(guān)注結(jié)果了。恨不得孩子一下子就掌握住要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且每次考試都不能錯(cuò)，得100分。而且，還發(fā)明了很多的速學(xué)的方法，來(lái)讓孩子盡快掌握。

　　但是，學(xué)習(xí)必須要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，就像孩子學(xué)習(xí)走路一樣，不可加速。如果人為的加速，是要出問(wèn)題的。正如學(xué)步車(chē)一樣，只能讓孩子難受，身體受損。

　　只盲目追求結(jié)果，追求速度，就是把孩子當(dāng)作傻瓜，當(dāng)做機(jī)器。你愿意嗎?

　　4、犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的必然過(guò)程，掌握自我改正和學(xué)習(xí)的能力。

　　當(dāng)孩子向你興高采烈地講述剛從書(shū)本上看到一個(gè)故事，中間出現(xiàn)了讀錯(cuò)的詞語(yǔ);當(dāng)孩子畫(huà)了一幅畫(huà)在上面寫(xiě)著“送給媽媽，我愛(ài)你”，但寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字;當(dāng)孩子興致勃勃地?cái)[弄一個(gè)模型，馬上就要搭好卻擺錯(cuò)了一個(gè)模塊……

　　你會(huì)怎么做呢?是在過(guò)程中馬上指出孩子的錯(cuò)誤，讓孩子馬上改正呢，還是先和孩子一起享受事物所帶來(lái)的興奮和快樂(lè)?這就是一個(gè)考驗(yàn)。

　　要知道，孩子的驕傲和自尊是非常強(qiáng)烈和敏感，同時(shí)，也是非常脆弱的。我們必須非常非常小心，不要去傷害它，尤其是當(dāng)我們出于好意的時(shí)候。我們要相信，在沒(méi)有監(jiān)督，沒(méi)有壓力，不受干擾的情況下，孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。