北師大版二年級下冊《認識直角》數(shù)學(xué)教案

　　教材分析：

　　教材編排了一道例題，首先引導(dǎo)學(xué)生通過從正方形紙片、紙工袋、三角尺上抽象出直角，觀察直角的圖形，認識直角標注符號，從而逐步認識直角。并將抽象出的三個直角按不同位置擺放，讓學(xué)生正確感知直角。接著指導(dǎo)學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過比較折出的角和直尺上直角的大小來地出結(jié)論：所有的直角都一樣大。接著學(xué)會利用已有的直角判斷其他角是不是直角。同時能夠找出身邊的直角，并學(xué)會畫出不同位置的直角。最后在認識直角的基礎(chǔ)上認識“銳角”和“鈍角”。

　　學(xué)情分析 ：

　　認識直角、銳角和鈍角是在學(xué)生對角有了一定的認識基礎(chǔ)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生主要是利用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的比較角的大小的方法來識別直角、銳角和鈍角，所以在設(shè)計教學(xué)時，我打算從注意新舊知識的結(jié)合，注意知識與生活的聯(lián)系兩方面入手，讓學(xué)生從已有經(jīng)驗得到新的發(fā)展。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。但當角的大小相差不大時學(xué)生可能還很難區(qū)分，有待進一步加強。

　　教學(xué)目標：

　　1.結(jié)合生活情境認識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學(xué)生對直角的認識。

　　2.使學(xué)生學(xué)會辨認直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過程中體驗到所有的直角都是一樣大的。

　　3.使學(xué)生在認識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)與人合作的意識，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

　　教學(xué)重點、難點：

　　初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示：

　　老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？

　　2.角有什么特點？

　　3.今天我們就來繼續(xù)研究角。