五．學習效果評價

　　1.學生學習效果評價

　　學生積極參與課堂活動，踴躍發(fā)言，通過小組合作方式互相幫助。在輕松愉悅的教學環(huán)境中能夠認讀單詞 umbrella、orange、blue、black。并通過觀看圖片，能夠指認、朗讀和書寫字母“Mm” “Nn”。學生能夠運用Do you like this/that…？對他人進行詢問，并能做出相應(yīng)的回答。

　　2.教師教學效果評價

　　教師在設(shè)計本節(jié)課中，各個環(huán)節(jié)銜接自然緊密，且層次清晰，課堂教學活動合理有效.充分調(diào)動學生的積極性，教學過程體現(xiàn)了學生的主體性，語言學習的交際性和情境性，注意將語言知識的學習與實際運用相結(jié)合，在發(fā)展學生語用能力的同時，引導學生在合作學習中體驗和感悟?qū)W習的策略。

　　六．教學設(shè)計特色說明與教學反思

　　1.教學特色

　　本節(jié)課的設(shè)計主要是有效的利用了數(shù)字資源，提高學生的自主學習能力和合作能力的培養(yǎng).在學習新課的過程中，通過情景教學的方式，使用了一些優(yōu)教酷上下載的視頻和圖片等直觀教具，使教學內(nèi)容更加貼近學生的生活，使學習過程真實而有趣，.提高了學生的參與熱情；同時有效地突破了單詞和句型中的重難點，并在進一步運用中得到鞏固。

　　2.教學反思

　　在本堂課中，教師對個別生關(guān)注不夠。有個別單詞學生掌握不好，應(yīng)及時鞏固。在學生匯報表演過程中，教師沒有及時關(guān)注到對課文掌握差的學生。所以我們設(shè)計的教學活動時要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。