許多孩子對(duì)假期作業(yè)總是能拖就拖，往往距離開學(xué)只剩幾天的時(shí)間了，作業(yè)還是白紙一張，然后“臨時(shí)抱佛腳”。這種現(xiàn)象在孩子中很普遍。

　　假期作業(yè)

　　那么，在這樣短的時(shí)間內(nèi)，孩子們是如何完成自已的假期作業(yè)的呢?一些孩子對(duì)假期作業(yè)采取了“分工合作”的方法，顧名思義，就是由幾個(gè)比較要好的同學(xué)合作，將作業(yè)分成幾個(gè)部分，每人負(fù)責(zé)其中一塊，各自回家做完以后，再把完成的作業(yè)合在一起，互相抄一下。這樣，每個(gè)孩子只需動(dòng)腦筋完成一部分作業(yè)就可以“大功告成”了。

　　除了發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”以外，有些功課是無法抄襲的，例如老師布置的游記、周記、讀書筆記等，如果一模一樣就會(huì)“穿幫”。還有一些練字的作業(yè)，也不存在動(dòng)腦筋的問題。這些作業(yè)必須依靠孩子白己來完成，而孩子們要在最短的時(shí)間內(nèi)完成，也就只能“保量不保質(zhì)”了。據(jù)老師們反映，孩子的假期作業(yè)質(zhì)量一般都較差，不去說那些練字、畫畫之類純粹靠自覺、靠認(rèn)真的“細(xì)活兒”，就以每周的周記為例，篇篇寫得都差不多，要么寫自己一天作息的流水賬，要么就寫自己一天上街玩了哪些地方，很少有同學(xué)將自己真實(shí)的感受寫進(jìn)周記中，不少老師說，這也難怪，都是在最后“臨時(shí)抱佛腳”寫出來的，能有什么好文章呢?

　　孩子們對(duì)假期作業(yè)如此馬虎，主要原因就在于自制力比較弱。假期里沒有了老師的監(jiān)督，沒有了第二天上交作業(yè)的壓力，他們也就自然沒有了按時(shí)完成作業(yè)的緊迫感，要改變這種現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)假期作業(yè)的價(jià)值，家長(zhǎng)就要保證孩子自覺地、有計(jì)劃地親自完成作業(yè)，家長(zhǎng)有必要扮演起督促者的角色，協(xié)助孩子制訂好假期計(jì)劃，并保證孩子每天定時(shí)、定量地完成計(jì)劃。這樣，既可以保證假期作業(yè)的完成，又可以培養(yǎng)孩子的自覺性和責(zé)任心。