三、再讀課文，了解特點

　　1. 朗讀人物語言、體會人物特點。

　　本文這三位主要人物性格特點都 非常鮮明突出，其實這應(yīng)該歸功于作者對這三位人物的語言的精彩描寫，下面就請同學(xué)們從課文中 找出一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物特點的語言讀一讀， 注意在讀的時候一定要把自己融入角色中去，讀出人物的特點來。

　　2. 領(lǐng)悟表達(dá)方法和語言風(fēng)格。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對比”、“反復(fù)”、“用海水變化象征金魚情感的變化”、“用動作、語言刻畫人物性格”等表達(dá)方法，并領(lǐng)悟其表達(dá)效果。）

　　3. 對 主人公發(fā)表自己的看法。（教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本上找依據(jù)。）

　　組織全班學(xué)生交流對課文中人物的看法：喜歡誰，不喜歡誰，為什么？為充分把握人物特點，理解課文，進(jìn)行表演做準(zhǔn)備。

　　四、 拓展延伸

　　1. 分小組或自由組合劇組，表演課文 內(nèi)容。（在尊重原作基礎(chǔ)上，可增加細(xì)節(jié)，創(chuàng)造情節(jié)。）

　　2. 課外閱讀古典詩歌名著，制作讀書卡片，為本單元綜合性學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。