第一課時

　　一、揭示課題 ，設(shè)疑激趣

　　1．今天，我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。（板書課題并齊讀課題）

　　2．師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會問“什么是天窗？）

　　3．下面就請同學(xué)們帶著”什么是天窗？這個問題讀課文。

　　4．學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。（學(xué)生可說說課文的描述：“在房頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。”也 可以說一說自己見到過的天窗。）

　　(設(shè)計意圖：針對題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時，學(xué)會質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。)

　　5．天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯 正音，把課文讀正確、流利。

　　2．指名學(xué)生分自然段讀課文，檢查初讀 和預(yù)習(xí)情況。

　　3．出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　4．自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。

　　學(xué)生讀，讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

　�。ㄔO(shè)計意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味 和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。）

　　5．齊讀全文。