第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.分析、總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)襯托和先分后總的寫作方法。

　　2.品讀課文，感悟絲瓜所展現(xiàn)出來(lái)的品格，啟發(fā)學(xué)生感悟生活。

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們一同感受了絲瓜的神奇，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)絲瓜的神奇之處是什么？

　�。ńz瓜能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)；能給處在有力地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方；能讓懸垂的瓜平神躺下。）

　　過(guò)渡：老師讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨著絲瓜的生長(zhǎng)，作者的心情也在發(fā)生變化，時(shí)而擔(dān)心，時(shí)而驚喜。大家有這個(gè)發(fā)現(xiàn)嗎？

　　二、深入文本，感悟“擔(dān)心”。

　　1.文中幾次寫到作者的“擔(dān)心”？他分別擔(dān)心什么？

　　2.小組派代表展示并有感情的朗讀相關(guān)句子，說(shuō)出自己的感受。

　　預(yù)設(shè)二，多媒體展示：

　�、俚谝淮�“擔(dān)心”（ 我真替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會(huì)從樓上墜下來(lái)落到地上。）

　　指導(dǎo)學(xué)生讀句子，重讀“真”和“擔(dān)心”。

　　問(wèn)學(xué)生結(jié)果怎樣？

　　（然而不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的。最初長(zhǎng)出的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。）

　　板書：經(jīng)不住重量 停止生長(zhǎng)