三、 體悟中心、升華文本

　　1.后來(lái)，拉小提琴成了我永遠(yuǎn)無(wú)法割舍的愛(ài)好，我能熟練地拉許多曲子在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲那時(shí)，我總是不由地想起那位耳‘聾’的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾…… “

　�。ǎ保┮龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己不同的感受有感情朗讀這段話(huà)。

　�。ㄖ笇�(dǎo)：學(xué)生或許有著成功的喜悅，或許有著感恩的思緒，或許有著對(duì)老人的眷戀……）

　�。ǎ玻┎还苋绾�，我總是不由地想起那位耳”聾“的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾，為什么？

　�。�沒(méi)有那位老人，我也許早放棄了這個(gè)愛(ài)好。沒(méi)有老人的鼓勵(lì)，我不會(huì)有這么快的進(jìn)步。她是我一生中最感謝的人。）

　　四、 就這樣一位高尚的老人，就這樣一位”不教而教“的師者，同學(xué)們，你們能用哪些名言詩(shī)句來(lái)贊美她？

　　(實(shí)例：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。）

　　五、 課文學(xué)到這里你有什么收獲呢？

　�。ㄖ笌酌麑W(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，教師加以鼓勵(lì)。）