一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識

　　很多同學在學習中習慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學。

　　養(yǎng)成這三種思維習慣

　　不太注意意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關系，只見樹木，不見森林。

　　隨著時間推移，所學知識 不斷增加，，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。

　　事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統(tǒng)，學習一門學科前首先應了解這一系統(tǒng)。

　　從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。

　　二、追根溯源，尋求事物之間的內在聯(lián)系

　　學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理。

　　所以不論學習什么內容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源之水，有木之本。

　　即使你所提的 問題超出了教材上的知識范圍，甚至老師也回答不出來。

　　但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心。

　　這往往是培養(yǎng)我們學習興趣的重要途徑，更重要 的是養(yǎng)成思維習慣，有利于思維品質的訓練。

　　三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習慣

　　在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯(lián)系。

　　不要孤立的對待知識，養(yǎng)成思維習慣，有意識地去訓 練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性。

　　知識的學習主要通過思維活動來實現(xiàn)的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要。

　　但更重要的是通過知識的學習提高 智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。

　　所以上面講的學習的三個學習習慣實質上是養(yǎng)成思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。