李先生夫婦兩人在廣州做生意，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間照顧孩子，孩子從小就放放在江西老家由爺爺奶奶帶大�？墒钱�(dāng)李先生生意走上正軌，有時(shí)間想要自己照顧孩子的孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子根本不愿意和他們呆一起，心心念念想要回江西，在家里根本不和爸爸媽媽親近，甚至到廣州后很快和別的孩子混熟了，經(jīng)常性不回家。

　　我們都知道孩子的很多問(wèn)題都是因?yàn)榧彝ソ逃�造成的，而家庭教育中親子溝通是關(guān)鍵，李先生和孩子之間基本沒(méi)溝通，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)出現(xiàn)了親情淡漠的現(xiàn)象。

　　孩子親情淡漠是一個(gè)心理現(xiàn)象，也是孩子教育過(guò)程中很突出的一個(gè)問(wèn)題。大多數(shù)父母給孩子提供了豐富的物質(zhì)條件，關(guān)注他們的身體發(fā)育，而對(duì)于孩子的心理關(guān)注很少，甚至不關(guān)注。

　　因?yàn)樯�活壓力，很多孩子在早期教育階段就遠(yuǎn)離父母，跟爺爺奶奶在外地生活，或從小就入住寄宿制學(xué)校。其實(shí).這是一個(gè)不正常的現(xiàn)象。

　　實(shí)際上，嬰幼兒最應(yīng)該跟父母生括在一起，培養(yǎng)建立良好的依戀關(guān)系。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一種安全感，有助于其良好的人格發(fā)展形成。

　　在學(xué)齡前，如果孩子跟家長(zhǎng)分開(kāi)，孩子就體驗(yàn)不到一種親情，父母親也同樣如此。當(dāng)孩子到了青春期、或是再大一些才回到父母身邊時(shí)，他的心理發(fā)生了很大變化，因?yàn)樗�已�?jīng)從一個(gè)幼兒變成了少兒，他的獨(dú)立能力增強(qiáng)，有一定的主見(jiàn)，有自己的做法，這種現(xiàn)象是一種自我意識(shí)的提高，一定程度上反映這個(gè)孩子能力的成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候想要和孩子培養(yǎng)親情就很難了。

　　此外，由于父母教育方法的不恰當(dāng)，造成了父母和孩子之間的隔閡，很難溝通。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，從一種缺乏親情、缺乏管束的生活空間里，然后換到一個(gè)新的環(huán)境，就會(huì)覺(jué)得很難適應(yīng)，所以，我們不能把親情淡漠現(xiàn)象歸結(jié)為孩子的問(wèn)題。它雖然表現(xiàn)在孩子身上，實(shí)際上反應(yīng)的是教育的問(wèn)題，是一種親子關(guān)系沒(méi)有建立好的問(wèn)題。