第五，知識基礎障礙

　　數(shù)學知識是前后聯(lián)系的，數(shù)學課程的編排一般是從易到難、循序漸進的，比如除法運算沒有掌握，就會影響到后續(xù)的更復雜的四則混合運算的學習，也不可能掌握包含除法的復雜運算，這就會使孩子產(chǎn)生消極畏難心理，長期下去就可能形成一種逃避的心理狀態(tài)。

　　第六，交流障礙

　　有些孩子會有一種羞怯、恐懼的心態(tài)，不善于和他人交流，比如有些數(shù)學問題自己應該解決而不能解決，這時候就應該詢問老師或同學，但有的學生卻因為各種各樣的原因不去詢問他人。久而久之，就構成了一種在數(shù)學學習上的文流障礙。社會化的過程是一種社會學習的過程，但并不是所有的人都能夠在這個過程中順利地發(fā)展。

　　第七，表達障礙

　　有的孩子很聰明，對于一個問題可以較好地解決，更快速地得到答案，但是在具體組織答案的時候卻遇到了問題，就是不知道應該如何去表達自己的思維，這種障礙僅僅通過測驗成績是看不出來的。數(shù)學有自己的一套語言符號系統(tǒng)，語言的學習和熟練使用需要一個過程，需要反復的練習才能夠對數(shù)學語言揮灑自如地運用。

　　第八，注意力障礙

　　持續(xù)地保持某種程度的注意力是任何學習過程的重要因素，數(shù)學學習更是一個需要高度注意力的學習活動。有些孩子不能達到較好的學習效果，根本原因在于不能在學習活動中集中注意力。注意力和興趣有關，和環(huán)境有關，也和學習的習慣有關。良好的注意力需要培養(yǎng)。對于有些兒童來說，注意力還可能是心理疾病的問題，比如患有多動癥的兒童，對于從事的一般活動就難以有持久的注意力。

　　第九，厭學心理

　　大多數(shù)孩子都有過學習厭倦的過程，人不可能持續(xù)地保持對學習的注意力，偶爾出現(xiàn)的對學習的厭倦是正常的，持續(xù)較久的對學習的厭倦就是問題了，應該想辦法解決。對于數(shù)學學習也是一樣。厭學心態(tài)和興趣相反，會阻礙孩子數(shù)學學習的主動參與，不能調動自己的情緒進行深入地學習，影響對數(shù)學問題的深入理解和自我創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。對學習的厭倦是各種復雜的心理共同作用的結果，沒有自信心、對學習的迷惑、得不到鼓勵、不斷地被指責以及沉迷網(wǎng)絡等不良習慣的影響都會成為產(chǎn)生厭學情緒的原因。

　　人的心理因素是復雜的，除了這些數(shù)學學習的障礙因素之外，還可以列舉很多。注意一下人們數(shù)學學習的過程就可以發(fā)現(xiàn)，有些障礙可能較為容易地改變，有些可能難以改變，因為形成數(shù)學學習障礙的原因是多方面的。數(shù)學學習過程中的“困惑”、“曲解”或“誤會”都可以導致學習的障礙。心理的改變不是一朝一夕的事情，而是一個靈魂的工程，因此，家長一定要從小幫助孩子克服上述各種數(shù)學學習障礙，而不應等孩子出了問題之后再去想辦法，那樣可能為時已晚。