4.創(chuàng)設(shè)情境引讀反復(fù)試驗(yàn)的句子，再次體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的漫長(zhǎng)、艱辛。

　　5.結(jié)合課文觀點(diǎn)談三個(gè)事例給自己的啟示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：2011版《課標(biāo)》明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文運(yùn)用規(guī)律”。所以，即使在議論文教學(xué)中，教師也應(yīng)遵循語(yǔ)文教育的這一固有特點(diǎn)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文味。議論文的魅力在于讀者“被作者的言之有據(jù)所折服”（葉圣陶語(yǔ)）。文章采用的是例證法，在對(duì)事例生動(dòng)地描述中作者的觀點(diǎn)躍之而出。閱讀中利用表格的填寫(xiě)，以及“緊緊抓住”“反復(fù)”“許多”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！�

　　三、總結(jié)拓展。

　　1.總結(jié)課文特點(diǎn)。

　　2.小練筆。

　　內(nèi)容：仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”。

　　要求：每4人自由組合，選擇一個(gè)觀點(diǎn)，用不同的事例說(shuō)明；再把4個(gè)事例串聯(lián)，組成像《整理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)》那樣的文章。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在明白了文本論證方法的基礎(chǔ)上，跳出課文內(nèi)容讀寫(xiě)互動(dòng)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用例證法，闡明自己的某一觀點(diǎn)或感受。這樣能更好地實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)的形式遷移，賦予議論文教學(xué)更好的擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，按觀點(diǎn)自由分組、串編文章又提高了練筆的趣味�！�

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】