二、自主學(xué)習(xí)，匯報“三難”詞語

　　1、師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請拿出預(yù)習(xí)卡，誰來告訴我本課哪些詞語容易讀錯寫錯難理解的詞語。

　　2、學(xué)生匯報

　　3、聽寫詞語

　　撇嘴   揉眼   抽噎

　　4、師：請大家再看看第一行的詞語， 這三個詞藏在文中的一個句子里，誰能找出來給大家讀一讀？

　　（凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。）

　　過渡：凡卡這個年僅九歲的孩子為什么這么傷心難過呢？讓我們走進(jìn)他的故事。

　�。ㄔO(shè)計意圖：高年級進(jìn)行字詞教學(xué)應(yīng)以自學(xué)引導(dǎo)為主，放手讓學(xué)生自學(xué)生字新詞，交流易讀錯、易寫錯、不易理解的“三難”詞語，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。  ）

　　三、瀏覽課文，概括課文主要內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主概括的能力。）

　　四、小組合作交流預(yù)習(xí)時獲取的信息，小組代表充分匯報本組有價值的信息。

　　老師根據(jù)學(xué)生獲取的信息及時板書、追問、補(bǔ)充、評價。

　　（設(shè)計意圖：獲取閱讀信息是一種能力，通過自讀獲取信息，小組合作，匯報交流，讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，同時為后面的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備 。）