板書設(shè)計：

　　豐        碑

　　軍需處長

　　毫不利己                                      舍己為人

　　專門利人                                   大公無私

　　教學(xué)反思

　　《豐碑》一文記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長被嚴寒凍死的可歌可泣的感人故事，文章采用欲揚先抑的寫法，贊揚了軍需處長毫不利己、專門利人的崇高品質(zhì)。課文通過描寫人物的神態(tài)、動作、語言等，來表現(xiàn)人物的精神和品質(zhì)。教學(xué)時，我力戒瑣碎的情節(jié)分析，抓住重點，即課文第七自然段，以軍需處長的神態(tài)、動作、穿著，體會他的獻身精神。從將軍語言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動，體會將軍對軍需處長的崇敬之情。從而感悟豐碑，使情感得到和諧的發(fā)展。

　　通過本課教學(xué)我認識到備課的重要性。在備課伊始，我就在兩課上猶豫不決--《金色的魚鉤》還是《豐碑》。一篇是講讀課文，這類課文參考資料多，教師備課容易些。學(xué)生預(yù)習(xí)也有抓手。缺點是講的人多了，不容易出新，教師和學(xué)生思維容易受限制；一篇是選學(xué)課文，優(yōu)點是可以給予老師和學(xué)生更多發(fā)揮的空間，缺點是留給老師和學(xué)生的參考資料寥寥無幾。我實在拿不定主意就想聽聽學(xué)生的意見，學(xué)生各抒己見爭論不已。選擇《金色的魚鉤》的同學(xué)較多，理由是：他們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課文，看了手頭的資料，已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，而且這個故事我上學(xué)期給他們講過，他們比較熟悉。。。。也有同學(xué)選擇《豐碑》，他們認為這篇課文故事感人，感染力強，而且可發(fā)散性強比如書中有這樣的句子；如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？可以引申出：如果勝利不屬于這樣的班級，還會屬于誰呢？了解了學(xué)生的想法，從學(xué)生發(fā)展考慮，我最終選擇了選學(xué)課文《豐碑》這一課。這個過程讓我真正認識到什么是”以學(xué)生為本，以學(xué)定教“的教育理念。

　　縱觀我的課堂，有成功也有失敗。