四、重點(diǎn)解疑，品讀“畫魚”，感悟“高超”

　　1.過(guò)渡：青年是怎么把魚畫得像在紙上游動(dòng)的呢？

　　2.默讀課文，畫出青年畫魚的語(yǔ)句，多讀幾遍，你能讀出什么感悟，可以拿筆在旁邊進(jìn)行批注。

　　3.同桌交流，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　“我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。”

　　(1)抓關(guān)鍵詞“工筆細(xì)描、揮筆速寫、一絲不茍”品讀，聯(lián)系上下文、借助圖片理解詞語(yǔ)“工筆細(xì)描、揮筆速寫”。

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　① 帶上你的感受，女生讀“工筆細(xì)描”的部分，男生讀“揮筆速寫”的部分。

　�、� 教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象青年畫的魚都有哪些動(dòng)態(tài)，交流。

　�、� 學(xué)生帶著想象再讀。

　�。�3）對(duì)比品讀修辭手法的妙處：把這個(gè)句子改成--“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)。”可以嗎？為什么？（學(xué)生交流）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)橹挥袑W(xué)生真正了解了蘊(yùn)涵在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出情感。根據(jù)“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”的詞意，根據(jù)想象金魚的各種動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生正確理解文本，從而深入地體會(huì)年輕人作畫的認(rèn)真和畫技的高超�！�