外研社六年級英語下冊《I took some photos.》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下 ，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識 、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養(yǎng)。

　　探究式 課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　本部分首先播放一首Let‘s chant的歌曲開始，吸引學生的好奇心，提升學生學習的興趣，使教學環(huán)境自然切換 到本文的主題-過去式和家庭活動。在聽完歌曲之后，讓學生對文本進行琢磨，為之后的課程做出準備。在這一活動之后，學生將熟悉本課的不規(guī)則動詞的過去式和家務活動短語。

　　【啟發(fā)思考】

　　本部分主要目的在于學生通過開動腦筋、小組討論的方式，對比be going to 和過去時在時間以及意義上區(qū)別，以及了解生活中常見的動詞短語。過 程中，學生可以把這些詞匯書寫在小黑板上或練習上，檢查鞏固學生的書寫。在教學過程中，教師一定要提示 學生詞性的重要性。

　　【自主或小組探究】

　　本環(huán)節(jié)是整個探究式學習十分重要的環(huán)節(jié)，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通過師生對話和自主探究相結合的方式，學習本課的主要內容，訓練學生獲取文本信息的能力，培養(yǎng)學生自學的能力。在掌握基本內容之后，學生結合書本上的練習，對本課的重點知識進行操練，進行你做我猜的有趣活動，幫助學生鞏固所學知識。