學(xué)生時(shí)代充滿希望、激情、溫馨，當(dāng)然也有學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的失意，在酸酸甜甜的感覺(jué)中，我們獲得了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，直到化繭為蝶。生活在集體環(huán)境中，封閉自己不但會(huì)帶來(lái)心理上的自閉、自卑心理，還會(huì)影響班級(jí)積極樂(lè)觀氛圍的形成，所以我們要養(yǎng)成與老師和同學(xué)加強(qiáng)溝通的習(xí)慣，使自己在與他人交往的過(guò)程中學(xué)習(xí)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，在不斷歷練中走向成熟，在學(xué)習(xí)成績(jī)上不斷長(zhǎng)進(jìn)。

　　學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

　　習(xí)慣剖析

　　“流水不腐，戶樞不蠹。”在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)人深入鉆研固然必不可少，但是只有多與老師和同學(xué)加強(qiáng)交流和溝通，我們才能檢驗(yàn)自己的方法是否得當(dāng)，效果是否明顯。否則，就會(huì)陷入閉門造車的泥潭。

　　一個(gè)人要造一輛車，但不注意吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，一味主觀地杜撰瞎造，結(jié)果車子根本不符合規(guī)格，與最初的設(shè)想大相徑庭。這就是“閉門造車”的典故，它諷刺了那些只憑借個(gè)人想象做事的人。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)人進(jìn)入知識(shí)的海洋，漫無(wú)目的地奔波，如果遇到難題也不請(qǐng)教老師，不與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)，最后的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光。

　　今天，我國(guó)人民在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、走向現(xiàn)代化的發(fā)展過(guò)程中，實(shí)行“改革開(kāi)放”的大戰(zhàn)略。“對(duì)外開(kāi)放”是一種歷史趨勢(shì)，只有這樣我們才能充分利用國(guó)外的資金、技術(shù)，在發(fā)展歷程中為自己提供有益的參照。這與學(xué)習(xí)中對(duì)外加強(qiáng)溝通的道理是一致的。如果自己成績(jī)不理想，我們不必自卑，可以放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生，向老師請(qǐng)教，向同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);如果我們成績(jī)優(yōu)異，不必封閉自己、高高在上，可以敞開(kāi)心扉，把自己的經(jīng)驗(yàn)向他人傳授，建立與同學(xué)親密的友誼。

　　總之，養(yǎng)成與老師和同學(xué)加強(qiáng)溝通的習(xí)慣，不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)有重要的價(jià)值，還可以增進(jìn)身心健康，可謂一舉兩得。

　　行動(dòng)指南

　　1.樹(shù)立開(kāi)放的意識(shí)。20世紀(jì)初，蔡元培提出了“兼容并包、兼收并蓄”的治學(xué)理念，奠定了北京大學(xué)向現(xiàn)代學(xué)府轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過(guò)程不僅包括書(shū)本知識(shí)，還包括個(gè)人心智的成長(zhǎng)，開(kāi)放的意識(shí)是我們健康成長(zhǎng)、發(fā)展成熟的關(guān)健。

　　2.與老師和同學(xué)建立親密的友誼。師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系是清純、珍貴的，需要我們精心呵護(hù)。當(dāng)我們積極主動(dòng)地和他們進(jìn)行充分交流時(shí)，是在分享他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活的體驗(yàn)和感悟，這種經(jīng)驗(yàn)是彌足珍貴的;反過(guò)來(lái)，我們通過(guò)傾訴內(nèi)心的真實(shí)想法，也可以獲得他們有益的建議和指導(dǎo)。