6. 父母與孩子一道組成小組參賽，決出本屆擂主，頒發(fā)一定價(jià)值的購(gòu)書卡。

　　嘗試組建家庭互助互育組

　　家庭互助互育組一般是在班主任協(xié)調(diào)下同班（同年級(jí)）學(xué)生家庭完全自愿組成的合作組織�；ブ�互育組的成立為家長(zhǎng)之間、孩子之間的交流搭建了平臺(tái)，讓孩子學(xué)會(huì)與他人相處、合作；家長(zhǎng)也可以在活動(dòng)中更全面地了解、認(rèn)識(shí)孩子，學(xué)習(xí)借鑒別人的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，交流教育體會(huì)。

　　家庭互助互育組大多利用周末或節(jié)假日一起聚會(huì)、郊游等。孩子們這樣說(shuō)：“參加這個(gè)小組，我們一起郊游、聚餐，比一個(gè)人面對(duì)老爸老媽強(qiáng)多了”“自從參加了這個(gè)組織，我好像不再是獨(dú)生子女了，感覺不再孤獨(dú)”……家長(zhǎng)們說(shuō)：“互助互育組讓我們這些素不相識(shí)的家長(zhǎng)成了朋友，成了‘同學(xué)’。有些從自己孩子那里了解不到的東西，從孩子的伙伴那里可以了解，也可以從其他家長(zhǎng)那里得知”“因?yàn)楹⒆�，我們相識(shí)，因?yàn)楹⒆油�齡，我們常常面對(duì)同樣的問(wèn)題，共同研討，共同協(xié)商，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，這樣的組織太好了”……

　　互助互育組還結(jié)出了另外一個(gè)“果實(shí)”。如今，安全問(wèn)題制約著學(xué)校校外活動(dòng)的開展，使得孩子失去了許多外出鍛煉的機(jī)會(huì)。由于該小組人員不多，家長(zhǎng)又特別負(fù)責(zé)，孩子們?cè)谕馐前踩�的�；ブ�活�?dòng)的交流，還會(huì)不斷向其他時(shí)間、空間延伸，這就形成了一個(gè)校外家庭聯(lián)系網(wǎng)。孩子在這個(gè)組織中也增進(jìn)了友誼，培養(yǎng)了合作精神。

　　提升服務(wù)，讓家長(zhǎng)受到尊重

　　1. 校門口辦起家長(zhǎng)讀書社

　　每到放學(xué)時(shí)分，學(xué)生家長(zhǎng)就會(huì)擁堵到校門口，這已經(jīng)成為城市一景。鑒于許多學(xué)生家長(zhǎng)接孩子來(lái)得很早又無(wú)事可做，只能站在校門口聊天打發(fā)時(shí)間的情況，我們?cè)谛ｉT口辦起了家長(zhǎng)讀書社，讓家長(zhǎng)利用這段時(shí)間讀書充電。具體做法是：學(xué)校把圖書室的部分報(bào)紙、圖書拿到讀書社，供家長(zhǎng)和社區(qū)居民閱讀，搭建了遮陽(yáng)篷，還購(gòu)置了許多椅子，讓家長(zhǎng)休息、讀書使用。

　　校門口辦家長(zhǎng)讀書社，一方面是盤活了學(xué)校閱讀資源，提高了學(xué)校資源的利用率，另一方面是學(xué)校樹立了對(duì)自己的客戶——家長(zhǎng)和學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、培訓(xùn)意識(shí)。

　　2. 讓家長(zhǎng)樂(lè)意到校

　　家長(zhǎng)最頭疼、最害怕的事情之一就是班主任、教師“請(qǐng)”自己到校，父母雙方常為此事推來(lái)推去。

　　我們變換了一種思維方式，變請(qǐng)后進(jìn)生家長(zhǎng)到校為請(qǐng)優(yōu)等生家長(zhǎng)到校，變學(xué)生害怕請(qǐng)家長(zhǎng)到校為學(xué)生樂(lè)意、盼望請(qǐng)家長(zhǎng)到校。具體做法是，凡符合下列條件之一的學(xué)生可以請(qǐng)家長(zhǎng)到校：為班級(jí)作出突出貢獻(xiàn)、得到學(xué)校表彰的，學(xué)習(xí)成績(jī)有較大進(jìn)步的，思想表現(xiàn)有明顯好轉(zhuǎn)的……

　　此時(shí)，班主任要填寫學(xué)校特意印制的精美邀請(qǐng)卡，邀請(qǐng)卡上的主要內(nèi)容：一是向家長(zhǎng)報(bào)喜，祝賀孩子進(jìn)步，并感謝家長(zhǎng)配合學(xué)校、班級(jí)的工作；二是真誠(chéng)邀請(qǐng)3-5名家長(zhǎng)結(jié)合自己的職業(yè)特點(diǎn)，為本班學(xué)生講一些課本上學(xué)不到的知識(shí)。班主任填寫完畢、學(xué)校加蓋公章后，由學(xué)生親自帶給家長(zhǎng)。一家人圍繞邀請(qǐng)卡有說(shuō)不完的話，家庭氛圍其樂(lè)融融。班里的學(xué)生聽家長(zhǎng)開設(shè)的講座比聽教師上課還投入。這些為家長(zhǎng)贏得面子的孩子，成了同伴羨慕的對(duì)象。許多孩子暗下決心要改變自己，要為家長(zhǎng)贏得一張邀請(qǐng)卡，讓家長(zhǎng)在班里也“風(fēng)光風(fēng)光”。

　　試想，這樣請(qǐng)家長(zhǎng)到校，學(xué)生樂(lè)意，家長(zhǎng)面子上又有光，同時(shí)又為本班學(xué)生舉辦了各種講座，彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足。

　　讓學(xué)生樂(lè)意請(qǐng)家長(zhǎng)到校的創(chuàng)意是反其道而行之，變傳統(tǒng)的請(qǐng)后進(jìn)生家長(zhǎng)到校為定期邀請(qǐng)優(yōu)等生家長(zhǎng)到校開設(shè)講座。不僅家長(zhǎng)資源被學(xué)校利用起來(lái)，而且營(yíng)造了“請(qǐng)誰(shuí)的家長(zhǎng)到校誰(shuí)光榮”的輿論氛圍，同時(shí)形成了一個(gè)“學(xué)生想叫家長(zhǎng)到校，家長(zhǎng)也愿意到學(xué)校來(lái)的”環(huán)境場(chǎng)。

　　3. 輪流召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)

　　其實(shí)，定期集中召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)有一些弊端：比如因班額較大，講共性問(wèn)題多，談個(gè)性問(wèn)題少。比如因家長(zhǎng)工作性質(zhì)的原因，定期召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，經(jīng)常有家長(zhǎng)因無(wú)法請(qǐng)假而缺席。

　　針對(duì)上述情況，我校推出了輪流召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的新舉措，具體做法是：先確定家長(zhǎng)會(huì)的主題，然后以班級(jí)為單位，在班主任牽頭、任課教師協(xié)助下，一周時(shí)間內(nèi)以每次不多于10人的形式分?jǐn)?shù)次召開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的工作安排，與班主任協(xié)商參加家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間。學(xué)生家長(zhǎng)普遍反映，這樣一是方便了家長(zhǎng)，二是能與班主任和任課教師一對(duì)一、面對(duì)面溝通交流，對(duì)孩子在校的表現(xiàn)有了全方位認(rèn)識(shí)，三是從班主任、任課教師那里得到的有用信息增加了，與班主任和任課教師的分工、協(xié)作更加默契了。

　　輪流召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的創(chuàng)意，是學(xué)校的一種換位思考，使學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系從傳統(tǒng)的服從與被服從、命令與執(zhí)行的關(guān)系上升到雙方民主、平等、協(xié)商的新型家校關(guān)系。同時(shí)也使家長(zhǎng)會(huì)從原來(lái)過(guò)于追求形式走向了現(xiàn)在追求效果的高境界。

　　4. 協(xié)調(diào)親子矛盾，舉辦學(xué)生、家長(zhǎng)辯論會(huì)

　　為了促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的相互理解，消除家長(zhǎng)與孩子的代際鴻溝，讓他們平等地坐在一起，把自己的心里話說(shuō)出來(lái)，學(xué)校舉辦了兩場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)。第一場(chǎng)：學(xué)生代表是正方，家長(zhǎng)代表是反方。正方的觀點(diǎn)是“家長(zhǎng)不理解我們孩子”；第二場(chǎng)：家長(zhǎng)代表是正方，學(xué)生代表是反方。正方的觀點(diǎn)是“子女不理解父母”。辯論會(huì)主席由校長(zhǎng)擔(dān)任，特邀社區(qū)居委會(huì)委員、高校專家等組成評(píng)委團(tuán)。活動(dòng)結(jié)束后，父母與孩子達(dá)成了共識(shí)：雙方都不容易，人人都有一本難念的經(jīng)。因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同，生活中難免會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。今后要做到互相理解，即子女理解父母，父母也要理解子女。

　　圍繞父母與孩子共同感興趣的話題，舉辦學(xué)生、家長(zhǎng)辯論會(huì)的創(chuàng)意，是學(xué)校德育工作的一個(gè)新嘗試。該創(chuàng)意為父母和孩子搭建了一個(gè)互說(shuō)心里話的平等對(duì)話平臺(tái)�？上驳氖牵�在雙方爭(zhēng)辯的過(guò)程中，父母與孩子在事實(shí)面前都學(xué)會(huì)了換位思考、互相理解。

　　5. 讓家長(zhǎng)享受孩子成長(zhǎng)的榮耀

　　班主任每周末在班級(jí)進(jìn)行“全民公投”（無(wú)記名投票），評(píng)選出本周綜合表現(xiàn)進(jìn)步最大的10名學(xué)生，結(jié)合班級(jí)任課教師的意見，雙向通過(guò)的學(xué)生，一是為其頒發(fā)嘉獎(jiǎng)卡，二是班主任周日可帶學(xué)生到附近景點(diǎn)游玩或上網(wǎng)玩游戲，當(dāng)然也可以滿足學(xué)生的其他小心愿。

　　若學(xué)生連續(xù)3次獲得班級(jí)嘉獎(jiǎng)卡，則邀請(qǐng)其家長(zhǎng)到校以嘉賓形式參加學(xué)校升旗儀式，由級(jí)段主任為其頒發(fā)嘉獎(jiǎng)令，走“星光大道”，授予頒獎(jiǎng)詞、同伴獻(xiàn)花、發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

　　頒發(fā)嘉獎(jiǎng)卡、嘉獎(jiǎng)喜報(bào)這個(gè)小創(chuàng)意讓孩子感覺很開心，而且家長(zhǎng)也能和孩子一起享受表?yè)P(yáng)的榮譽(yù)，這對(duì)他們是莫大的鼓勵(lì)。更重要的是，從此以后家長(zhǎng)定會(huì)成為學(xué)校的鐵桿粉絲，積極主動(dòng)配合班主任和其他教師的工作。

　　縱觀上述“提升服務(wù)、搭建平臺(tái)”的幾項(xiàng)創(chuàng)意，轉(zhuǎn)變觀念、改變心智模式是多么重要。

　　（作者系河南省封丘縣實(shí)新學(xué)校校長(zhǎng)）

　　《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月15日第10版