外研社五年級英語下冊《It was amazing.》教案設(shè)計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程 中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關(guān)于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關(guān)知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感 情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情境--啟發(fā)思考 --自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結(jié)提高

　　設(shè)計思路說明

　　【創(chuàng)設(shè)情境】

　　教師利用課件出示照片，教師在千島湖的旅游照片。選取教師自己的旅游照片，貼近生活，利于知識學習的遷移運用。

　　【啟發(fā)思考】

　　在感受完教師的旅游經(jīng)歷后，學生同伴之間交流自己去過的地方， 以及自己看到了什么。引導學生在一個真實的情境中對問題展開探究，激發(fā)學習興趣。

　　【自主或小組探究】

　　教師利用課件 呈現(xiàn)英國巨石陣景象，回憶上節(jié)課所學的知識。學生執(zhí)行任務(wù)，圍繞老師提出的問題，完成與Listen and read 部分的相關(guān)理解題，加深對短文的理解。 在學習完這篇短文后，學生嘗試復(fù)述文章的內(nèi)容。

　　【協(xié)作交流】

　　1. 學生五人一組玩句子接龍游戲。

　　2. 學生只有經(jīng) 過了認真的自主探究，積極思考后，才可能進入高質(zhì)量的協(xié)作交流階段。小組合作給玲玲寫一封信，可以談?wù)勀銈冞^去的旅游經(jīng)歷，也可以談?wù)勀銈兘衲晗奶斓某鲂杏媱潯?br />
　　【總結(jié)提高】

　　師生共同總結(jié)本課的重要知識內(nèi)容 ，引導學生學會與他人分享。