外研社四年級英語下冊《Dad played the erhu.》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關(guān)于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關(guān)知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結(jié)提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　該部分播放女子十二樂團的表演視頻，學生通過觀看這一視頻，了解本課的教學主題，建立對中華文化的文化自信心。

　　【啟發(fā)思考】

　　通過提問和展示圖片結(jié)合的方式，為學生介紹常見的中國樂器和西方樂器，為下面的教學坐下鋪墊。

　　【自主或小組探究】

　　本部分主要旨在 學習 本課第二部分的內(nèi)容。通過學習這部分的內(nèi)容，學生學習各種樂器的表達法和相關(guān)的音樂主題的詞匯。

　　【協(xié)作交流】

　　學生首先對上一部分的對話進行練習，之后通過看圖說話等方式，練習本課學習的句型，趁熱打鐵。

　　【總結(jié)提高】

　　本部分的意義在于總結(jié)本 課所學到的知識，補充學生需要的新知識。就本課而言，主要讓 學生總結(jié)歸納本課出現(xiàn)的音樂主題類詞匯和重點句型。