外研社四年級英語下冊《She went into a shop.》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生 在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習 方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深 入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目 標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　本部分首先播放本課第一部分的歌曲，通過聽說學等活動，學生在學習這首歌曲的過程之中，學習新的不規(guī)則動詞。

　　【啟發(fā)思考】

　　本部分，通過提問和展示圖片的方式，引入本課要學的生詞及其過去式形式。圖文結合的方式更能讓學生對詞匯意義的理解。

　　【自主或小組探究】

　　學生在本部分里，學習老鼠買芝士這一故事。在學習這個故事的過程中，學生學習更多的不規(guī)則過去式，并體會一般過去時的運用。

　　【協(xié)作交流】

　　在此部分中，學生首先談一談昨天的活動，然后通過看圖說話的方式，鞏固學生一般過去時的綜合運用，鍛煉學生敘事的能力。

　　【總結提高】

　　本部分的意義在于總結本課所學到的知識，補充學生需要的新知識。就本課而言，主要讓學生總 結歸納本課出現(xiàn)的不規(guī)則過去式。

　　教材分析

　　本課是四年級下冊第三模塊第二單元，主題是用過去時說故事。本單元一老鼠Tilly的故事為主，說的是老鼠Tilly昨天去奶酪商店遇到了他最怕的貓，最后破門而出的故事。在了解Tilly的故事的同時，讓學生效仿Tilly，運用過去式動詞描述一件事，并初步嘗試進行故事的編寫 。