學習是一個大概念，它囊括家庭的熏陶、游戲的引導、生活的啟迪、等等。在這里，我們探討的是孩子在家里的學習。孩子天生就是愛學習的，但隨著年齡的增長，孩子對學習的看法或感受在逐漸地發(fā)生改變，由以前對學習的熱愛到對學習的冷淡再到后來對學習的厭倦。

　　從熱愛到冷淡到厭倦，是人類對所有一層不變的事物自覺不自覺呈現(xiàn)出來的一種狀態(tài)。孩子在學校中的學習直接與升級、升學掛鉤，間接影響今后的求職和未來的生活。試想：從幼兒園到小學到初中到高中，乃至到大學……每個孩子在求學之路上經(jīng)歷過的考試可以說不計其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)。繁重的負擔使孩子厭倦學習，巨大的壓力使孩子抵觸學習。如何保護孩子學習的熱情，點燃孩子學習的動力，是家長必須正視和思考的問題。

　　學習方法/

　　一、尊重差異。

　　伸出手掌，手指有長有短。孩子的稟賦有高有低。然而，在日常的學習中，很多孩子就有了“好”、中”、“差”之分。“好”的，為了永保江山而再接再厲;“中”的，為了超越目標而奮起直追;“差”的，在一開始往往也會慢鳥先飛�？墒牵�當怎么努力也飛不高時，就干脆降低了高度，承認了“低能”。然而烏龜和兔子賽跑是不公平的，這樣的組合會使兔子變得懶惰、昏昏欲睡，會使烏龜因感到勝利無望而備受打擊。是的，作為家長，要承認并尊重孩子的個體差異。我們要做的不是讓“兔子”和“烏龜”賽跑，而是啟發(fā)烏龜學習兔子的速度，引導兔子學習烏龜?shù)那趹�。只有這樣才會使飛得較高的孩子不驕傲，飛得較低的孩子不放棄。

　　二、充分肯定。

　　“希望得到別人的關(guān)注，渴望得到別人的賞識”是人的天性。正如登山的人渴望一雙助力的手一樣，求學的孩子也渴求來自他人的肯定。作為家長要深諳表揚的藝術(shù)，因為表揚就是一種肯定。得到了肯定，登山人才會堅定不移地攀登;得到了肯定，求學者才會鍥而不舍的奮進。家長不要因事務(wù)繁雜而疏于肯定，也不要流于形式而輕易肯定�？隙ㄒ�慷慨，要充分，也要符合孩子發(fā)展的實際。

　　生長中的樹苗需要修枝剪葉，否則長不成參天大樹;成長中的孩子也需要合理要求，否則長不成棟梁之材。

　　家長的要求不是千篇一律的，而應是隨著孩子的成長不斷拔高的。孩子好比是一個跳高運動員，家長則掌控著竹竿的高度。竿放低了，跳者沒有成就感，會漸失跳躍的樂趣;竿放高了，高出了跳者的能力范圍，跳者會在無計可施之時放棄跳越。家長要分時、分段地改變竹竿的高度，這樣就會不斷地激發(fā)跳者的斗志，使其不斷地超越原有的高度。沒有要求，是放任自流;要求過高，是拔苗助長;只有要求合理，才會錦上添花。